小学数学 千克 克 吨.doc

PAGE  PAGE 6 第三单元 千克 克 吨 有 多 重 教学目的： 1 、结合具体生活情景感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。 2 、通过称量比较活动感受并掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。 3、 体验数学与生活实际的联系，感受数学就在我们身边。 教学重难点： 1、认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量 2、能进行简单的换算。 关键：掌握千克和克之间的进率。 教具：课件、盘秤、葡萄、鸡蛋、苹果、500克袋装精盐、2分硬币、1千克棉花、1千克铁 教学过程： 一、创境导入 1、游戏：“背一背” 师：请你背一背你的同桌，并说说你有什么感受？ （生生游戏，感知人是有轻重的。） 2、掂一掂感知轻重 师：看来人是有轻重之分的，其实我们生活中许多物品都是有轻重之分的。请你掂一掂桌上的物品，并和同桌说一说他们谁轻谁重。 （学生亲自掂一掂桌面物体，感知体验物体有轻重。） 3、揭题导入 师：这些物体到底有多重呢？这节课我们就来研究一下。 （板书：有多重） 二、探究新知 （一）、认识秤 1、认识各种秤 师：我们怎样才能知道物体的轻重呢? (用手掂一掂/用秤称一称) 师： 称一称要用到称，下面我们就来认识几种生活中常见的秤。 （课件出示盘秤、电子秤、弹簧秤、天平） 师：生活中你在哪儿见过这些秤？（学生交流）同学们真是生活中的有心人，仔细观察这些秤你还发现了什么？（秤上有kg和g）这就是我们这节课要认识的表示轻重的质量单位“千克和克”的英文缩写。 2、了解盘秤的使用方法 师：我们先来看看盘秤的使用方法。 （教师示范用盘秤称葡萄的重量。） （二）认识千克 1、称一称 师：请你在小组内称一称两袋盐的质量。 学生用盘秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐正好重1千克。 2、掂一掂：小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。 3、估一估：请同学们拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂估计大约几个苹果是1千克 然后再称一称。并说一说1千克大约有几个苹果。（5——7个） 4、找一找：你还知道那些物体的质量大约是1千克？找一找，称一称。（学生称量带来的物品后汇报。） 5、猜一猜：出示1千克棉花和1千克铁。 师：猜一猜棉花和铁哪个重？谁来称一称？（请一名同学来称，发现它们都是1千克。） 看来物体的轻重与大小无关。 （三）认识克 1、称一称：出示一枚2分硬币，把它放在盘秤上，让学生称一称他是多少千克。（学生发现盘秤的指针没有变化，称不出来） 师：看来，它实在太轻了，用盘秤很难称出它的质量。那我们就换一种更精密的仪器——天平来称量它。请同学们看屏幕（课件演示并介绍用天平称量硬币的过程）你观察到了什么?(一枚2分硬币重1克 ) 2、掂一掂，感知1克。 让学生掂一掂2分硬币说说有什么感觉？（很轻。） 师：你可别小看这1克，在许多科学研究中它是非常重要的，我国的神州6号航天飞船就是因为比神州5号仅仅增加了1克的重量，科学家研究了好几个月呢！ 3、找一找：生活中那些物品的重量和这1克差不多？ 六、课后小结 通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想。还有什么不懂的地方。 课后反思： 练 习 课 教学内容：P18 P19 教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点：初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。 教学过程： 1．按从大到小的顺序排一排： （1）6000克 8千克 9000克 （2）7千克 3900千克 4200千克 2、练一练1小题 自己独立完成 3、练一练2小题 自己独立完成，集体订正。 4填一填、 5000克＝（　）千克 6千克＝（　　）克 200克＋800克＝（　　）克＝（　）千克 　　4600克=（ ）千克（ ）克 9000千克＝（　　）吨 8吨＝（　　　）千克 　　5吨=（）千克 2000千克=（）吨 2450千克=（）吨（）千克 　　2吨600千克=（ ）千克 4200千克=（ ）吨（ ）千克 　　5、在（　）里填上合适的单位名称。 　　一个苹果约重100（　　） 　　一个鸡蛋约重55（　　） 　　一个铅球重4（　　） 　　一只母鸡重4000（　　） 　　一本数学书重300（　　） 　　一块手表约重100（ ） 　　一只袋子约可以装3（ ）的物品。 　　一本厚厚的字典约重500（ ） 　　一头大象约重4000（ ） 　　一袋盐重500克，两袋这样的盐重（　　　　）克，也就是（　　）千克。 　　6、估计它们各有多