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小学数学 千克 克 吨
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第三单元 千克 克 吨
有 多 重
教学目的:
1 、结合具体生活情景感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量。
2 、通过称量比较活动感受并掌握1千克=1000克,并能进行简单的换算。
3、 体验数学与生活实际的联系,感受数学就在我们身边。
教学重难点:
1、认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量
2、能进行简单的换算。
关键:掌握千克和克之间的进率。
教具:课件、盘秤、葡萄、鸡蛋、苹果、500克袋装精盐、2分硬币、1千克棉花、1千克铁
教学过程:
一、创境导入
1、游戏:“背一背”
师:请你背一背你的同桌,并说说你有什么感受?
(生生游戏,感知人是有轻重的。)
2、掂一掂感知轻重
师:看来人是有轻重之分的,其实我们生活中许多物品都是有轻重之分的。请你掂一掂桌上的物品,并和同桌说一说他们谁轻谁重。
(学生亲自掂一掂桌面物体,感知体验物体有轻重。)
3、揭题导入
师:这些物体到底有多重呢?这节课我们就来研究一下。
(板书:有多重)
二、探究新知
(一)、认识秤
1、认识各种秤
师:我们怎样才能知道物体的轻重呢?
(用手掂一掂/用秤称一称)
师: 称一称要用到称,下面我们就来认识几种生活中常见的秤。
(课件出示盘秤、电子秤、弹簧秤、天平)
师:生活中你在哪儿见过这些秤?(学生交流)同学们真是生活中的有心人,仔细观察这些秤你还发现了什么?(秤上有kg和g)这就是我们这节课要认识的表示轻重的质量单位“千克和克”的英文缩写。
2、了解盘秤的使用方法
师:我们先来看看盘秤的使用方法。
(教师示范用盘秤称葡萄的重量。)
(二)认识千克
1、称一称
师:请你在小组内称一称两袋盐的质量。
学生用盘秤称一下两袋盐的质量,知道两袋盐正好重1千克。
2、掂一掂:小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量,感受1千克。
3、估一估:请同学们拿一个塑料袋装苹果,再掂一掂估计大约几个苹果是1千克
然后再称一称。并说一说1千克大约有几个苹果。(5——7个)
4、找一找:你还知道那些物体的质量大约是1千克?找一找,称一称。(学生称量带来的物品后汇报。)
5、猜一猜:出示1千克棉花和1千克铁。
师:猜一猜棉花和铁哪个重?谁来称一称?(请一名同学来称,发现它们都是1千克。) 看来物体的轻重与大小无关。
(三)认识克
1、称一称:出示一枚2分硬币,把它放在盘秤上,让学生称一称他是多少千克。(学生发现盘秤的指针没有变化,称不出来)
师:看来,它实在太轻了,用盘秤很难称出它的质量。那我们就换一种更精密的仪器——天平来称量它。请同学们看屏幕(课件演示并介绍用天平称量硬币的过程)你观察到了什么?(一枚2分硬币重1克 )
2、掂一掂,感知1克。
让学生掂一掂2分硬币说说有什么感觉?(很轻。)
师:你可别小看这1克,在许多科学研究中它是非常重要的,我国的神州6号航天飞船就是因为比神州5号仅仅增加了1克的重量,科学家研究了好几个月呢!
3、找一找:生活中那些物品的重量和这1克差不多?
六、课后小结
通过本节课的学习有什么新的收获?学了新知识有何感想。还有什么不懂的地方。
课后反思:
练 习 课
教学内容:P18 P19
教学目标
1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重点:初步建立千克、克的质量观念。
教学难点:灵活运用千克、克这两个单位。
教学过程:
1.按从大到小的顺序排一排:
(1)6000克 8千克 9000克
(2)7千克 3900千克 4200千克
2、练一练1小题
自己独立完成
3、练一练2小题
自己独立完成,集体订正。
4填一填、
5000克=( )千克 6千克=( )克
200克+800克=( )克=( )千克
4600克=( )千克( )克 9000千克=( )吨 8吨=( )千克
5吨=()千克 2000千克=()吨 2450千克=()吨()千克
2吨600千克=( )千克 4200千克=( )吨( )千克
5、在( )里填上合适的单位名称。
一个苹果约重100( )
一个鸡蛋约重55( )
一个铅球重4( )
一只母鸡重4000( )
一本数学书重300( )
一块手表约重100( )
一只袋子约可以装3( )的物品。
一本厚厚的字典约重500( )
一头大象约重4000( )
一袋盐重500克,两袋这样的盐重( )克,也就是( )千克。
6、估计它们各有多
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