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青岛版数学三年级下册第二单元走进天文馆的教案
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第二单元 走进天文馆
教学分析:
本单元是在学生认识了钟表,知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位,有利于学生养成合理利用时间的良好习惯。学生在学习和生活中,已经初步了解了一些年、月、日的有关知识,积累了一定的感性经验。因此,本单元借助学生熟悉的生活实例,引入学生关心的问题,探究解决问题的方法,体验探索的乐趣。
本单元的主要教学内容:24时计时法,认识年、月、日。
教学目标:
结合现实情境,了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,进行简单的时间计算。
借助生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系,初步了解平年、闰年的有关知识。
经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。
感受数学与生活的密切联系,提高数学素养,受到科普教育。
教学重难点:
教学重点:会用24时计时法表示时刻,认识年、月、日。
教学难点:求经过的时间和判断平年、闰年。
教学准备:
多媒体课件,学生看练习用的小钟面,年历卡。
课时安排:
走进天文馆 2课时
奇妙的星空 2课时
我学会了吗 1课时
信息窗1 走进天文馆
教学目标:
1.了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。
2.感受24时计时法与日常生活的密切联系,初步体验学习数学的价值。
提高生活能力。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点:
重点:会用24时记时法表示时刻。
难点:掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。
教学准备:
多媒体课件,学生看练习用的小钟面。
教学时间:2课时。
教学过程:
? 第一课时
一、创设情境,提出问题:
谈话:同学们,你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗?让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧!(课件播放神六发射成功的录像)
谈话:你对这件事有什么感想?今天就让我们一起走进天文馆,去领略那神奇的太空世界,好吗?
谈话:同学们来到天文馆前,他们都看到了什么?(课件出示第58页信息图)
从图中你看到了什么信息?你能提出哪些数学问题?
学生可能会提出:15:00是几时?15:45是几时几分?等问题。
指定学生根据自己的生活经验回答“15:00是几时?”并说一说自己是怎么想的。
大家可真不简单,看到15:00就知道是下午3:00,连15:00这样一种新的计时方法都能看懂,海报上的其他时刻,你们也能看懂吗?同桌两人先相互说一说,好吗?
二、自主学习,探究新知:
1.命名。
大家看,同一时刻出现了两种不同的计时方法。象下面这样的我们生活中经常说的上午9:00,上午10:30,下午3:00,下午3:45是我们以前学过的一种记时法,叫做普通记时法。而上面这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法,你能给它取个合适的名字吗?
学生命名,并说清自己的想法。
(学生说出24时计时法后)这节课我们一起来研究24时计时法。
2.初步感知24时记时法。
24时计时法是怎样计时的呢?谁知道一天是从哪个时刻开始的?
指定学生回答。
我们过新年时都看过新年联欢会,想一想,除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响?(晚上十二时)
(出示课件:钟面、时针和分针指向十二)当半夜的钟声敲到第12下时,新的一天开始了,既然是开始,是起点,人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。
请先把你钟面上的时刻调到0时。利用手中的钟表学具,从0时开始,边拨边数,研究一下24时计时法是如何计时的,然后把你的发现与小组内的同学说一说,我们看一看哪个小组的研究最深入,发现最多!
三、汇报交流,评价质疑
学生汇报研究结果。
通过大家的共同研究我们已经知道了24时计时法是如何计时的了,让我们再一起来体会一下这种计时方法吧!
(课件中钟面的时针和分针指向十二)
①现在钟面上是夜里12时,就是0时,24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间的。这个时刻你们在干什么呢?(睡觉)新的一天就是在同学们的睡梦中开始的,下面我们开始一天的旅程。
②6时:这个时刻呢?(起床)
??? ③9时呢?(上课)
??? ④12时?(吃午饭)一天结束了吗?
??? ⑤15时?(上课)
??? ⑥18时?(吃晚饭)
??? ⑦21时?(睡觉)
??? ⑧24时:(睡的真香啊)一天结束了吗?如果再走下去就是新的一天了。大家看,表示一天结束的24时和新的一天开始的0时怎么样了?(重合),所以夜里12时是24时,也是第二天的0时。今天的0时过去了吗?
(随着钟面的变化,同时演示夜色星星月亮逐步变淡,太阳慢慢升起,再到夜色星星月亮的过
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