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教育故事（增稿） 让家长成为我们的朋友 广东江门市培英高级中学 陈华 初次担任班主任时，我经常打着下面这样的电话： 老师：你好，请问是胡耀宾的爸爸吗？我是他的班主任。 家长：怎么了？我儿子又犯什么错了？ 老师：是呀！这个星期已经有5个科任老师向我投诉他了。 他不但经常不完成作业，而且还顶撞老师。你们家长要好好管管他才行。这样将来怎么考得上大学呀？ 家长：哎，老师，我们看他好像比以前用功很多呀，每天晚上很晚才睡的啵！ 老师：那你们更得留心了，说不定他是在玩游戏或者看一些 无用的书这才睡得很晚哪。 家长：这个不争气的孩子，等一下他回来我问他，如果真的 是这样，我打死他！喂，老师，有一件事你做得不对，我儿子眼睛近视，你还把他调到最后一排坐，这样叫他怎么学习呀？ 老师：这我知道，但是每个学生都要坐一下后面的嘛，不然 就不公平了。 家长：唉，你们老师都是这样讲的啦。总之你要想办法把我 儿子调前一点，不然他没办法学习。 　　．．．．．． 每当这样的通话一结束，我总是很失落甚至很愤怒。那时的我不明白：为什么我明明是为了他们的孩子好，为什么我这么负责任地及时向他们反映各种情况，结果换来的却是家长的不理解、不支持甚至是抵制？ 后来，老教师的指点和著名教育家苏霍姆林斯基的一句话深深地启发了我。苏霍姆林斯基说：“家长其实也和我们的学生一样，需要老师的尊重和鼓励！”我猛然意识到：原来我不知不觉地把家长当成了我的出气筒，原来我不知不觉地把原本属于我的那部分教育责任毫不留情地推向了家长。我没有去体味，家长在接到我的投诉电话时，心中的那种无奈和对孩子不争气的失望、愤怒；我没有去思考，在接到我的投诉电话后，迎接孩子们的也许就是殴打和责骂，而最终所能带给孩子和家长的是双重伤害，带给我的也只能是双重埋怨；我没有去设想，学生对我而言只是一个教育对象，但对家长而言却是天地全部，他们是多么渴望能从老师的口中感受一份喜悦和自豪！ 意识到了这些，我便立即开始行动。 我开始告诫自己不要再在电话中传递投诉和抱怨，我开始试着在向家长反映学生的问题时，也及时反馈学生的点滴进步和闪光点。我努力尝试着和家长一起分析问题出现的原因，虚心征求家长对问题的处理意见。 我开始定期地寄发表扬单。军训结束了，每一位家长都收到了一封热情洋溢的表扬单，上面写着：尊敬的家长，辛苦而意义深远的七天军训终于结束了！在这几天中，您的孩子顶住了火辣的太阳、顶住了狂风暴雨，用自己的认真、勇敢和坚强证明了自己是一个优秀的好孩子！恭喜您培养出了这么杰出的孩子！让我们携起手来，为了您的孩子的美好明天加油、努力！校运会结束了、期中考试结束了、国庆放假了、期末考试结束了．．．．．．我抓住一切机会，让每一位家长在自豪中感受着自己的孩子所取得的每一点成绩。 我开始编辑班级简讯，向家长及时介绍学生的学习生活情况，听取家长对我们班级建设的意见和建议。 我开始主动收集各位家长在教育孩子时的一些成功细节，将它们编辑成册，在家长会时分发，让所有家长共同分享、共同感受教育成功的快乐。 我开始在每一位家长生日时，组织全班同学送上一个贺卡。在贺卡上面，我和同学们都写下自己的衷心感谢、祝愿和真诚的希望，感谢家长为我们这个班级大家庭培养了一位优秀的孩子，希望这个孩子能用自己健康快乐的成长和优异的成绩来报答父母的恩情。 行动的结果让我欣喜万分。因为，我发现，我对家长的尊重和鼓励，收获的是家长十倍的理解和支持。 于是，慢慢地，我听到的更多的是下面这种电话： 老师：你好，请问是嘉玲的妈妈吗？ 家长：陈老师，你好！怎么样，嘉玲这段时间表现还好吧？ 老师：表现不错！我打电话正是想告诉你们呢。她近来英语 进步很大，这次测验全班只有三个90分以上，她就是其中一个。 你们要好好表扬表扬她，趁热打铁，再激发一下她学习英语的兴 趣。 家长：真的很感谢陈老师的教育，她以前都很怕英语的，这 下我们就放心了。 老师：对了，关于刚刚调位的事情，我想向你们解释一下。 家长：不用了陈老师，我们能理解。你放心，我们都知道你 处事很公平的。人人都要轮流坐坐后面的位子的嘛。我们能理解， 你放心吧！ 老师：太感谢你们的支持了。有你们这么好的父母，嘉玲以 后一定会很有出息的。 ．．．．．． 以上所讲述的也许不是一个完整的教育故事，但它对于我在 教育事业上的成长，意义非凡。它时刻警示着我：面对学生教育中出现的各种问题，我能做的绝不是对家长的投诉和抱怨；家长也绝不仅仅是我在学生教育中的助手，他们应该是和我一起为了共同的教育目标努力奋斗的好朋友！家长需要我的尊重，家长更需要的我的真诚鼓励！