最新年月日教案2.doc

PAGE  PAGE 6 《年月日》教案设计 一、 教学目标： 1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。 3、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。 二、 教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 三、 教学难点：通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。 四、 教学方法： 自主探究——课上交流展示——解疑点拨——学以致用 五、学生课前准备： （1）让学生通过查阅2011、2012等年历，知道一年有多少天，有几个月，每月有几天。 （2）网上搜索万年历，感受一年365天，有的366天，观察、探索天数与年份的关系。 六、 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1、开国大典照片。板书：1949年10月1日 北京奥运会场景。板书：2008年8月8日 2、学生观察板书，说一说有哪些时间单位？（年、月、日）今天我们就一起来研究有关年月日的数学知识。（板书课题：年月日） 二、交流汇报，学习年月日 1、师：请同学们说一说，关于年月日，你都知道了什么知识？ 学生汇报： （1）、一年有（ ）个月？ (2)、每个月的天数（ ）（填“相同”或“不同”）。 (3)、有的月份是（ ）天，有的月份是（ ）天，有的月份是（ ）天或（ ）天。 (4)、31天的有（ ）个月。 (5)、30天的有（ ）个月。 (6)、二月有时是( )天，有时是（ ）天。 2、学习新知 师：那同学们说的到底对不对呢？（板书：？）接下来，我们就和年历交朋友，一起验证验证。同桌之间互相交流探讨，然后回答问题。 生：我看的是（ ）日历，发现这一年有12月。 生：我看的是（ ）日历，发现这一年的1、3、5、7、8、10、12都是31天。 生：我看的是（ ）日历，发现这一年的4、6、9、11都是30天。 生：我看的是（ ）日历，发现这一年的2月有28或29天。 师：你们真是爱观察的好孩子！老师把大拇指送给你们。 师：有31天的月份我们把它叫做大月。问：哪些月份是大月？ 30天的月份你能给他们起一个名字吗？（小月）问：哪些月是小月？小月有什么特点？ 师：二月分天数有什么特点？（28、29）师讲解：这个月有意思，有时28天，有时29天，真特殊！二月既不是大月也不是小月，我们把这个特殊的月份叫特月吧。 师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了这些关于年月日的知识，师：这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？ 3、激趣记忆大小月 师：对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（左拳记忆法） 师：请同学们看屏幕，这种方法你学会了吗？谁来给大家演示一下？ 师：我们还可以用儿歌来记忆： 一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。 师：这种方法你学会了吗？ 游戏记忆：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。 4、教学平年、闰年 （1）了解平、闰年 师：咦？报二月时大家怎么犹豫不决，想站又不想站的，为什么？ 师：二月是一个特殊的月份，板书：特殊月。我们把二月有28天的那一年叫平年，把二有29天的那一年叫闰年。板书：平年、闰年 师：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？ 学生活动：请拿到闰年年历的同学起立，你怎样知道自己拿的是闰年年历卡？ 师：真棒！下面，老师要求你们以小组为单位，用最简单的方法，快速计算出平年和闰年各是多少天。 学生汇报，老师板书。 （2）探究平、闰年的规律 师：闰年的出现是有规律的。出示：1993-2004年各年2月份月历，观察并判断平闰年，找出闰年制成统计表，（课件出示） 仔细观察：闰年的排列有什么特点？（同桌可以交流） 引导得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、2000、2004、2008。 板书：一般四年一闰 师：“既然4年一闰，那同学们猜想一下，年份数和4有什么关系呢？ 学生观察除法算式，得出结论：“用年份数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。” 师：“说的真好，下面老师来考考你，请同学们快速地判断这些年是平年还是闰年。” 多媒体出示：1949 1997 2000有关于中国的大事、历史事件的年份，作爱国主义教育 （5）出示1900年是否闰年，学生判断后出示1900年2月的月历，进行验证。 师：为什么会这样呢？难道是1900年的月历印错了