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2015秋七年级数学上册 3.5 探索与表达规律教学设计(新版)北师大版
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探索与表达规律
教学目标:
1.知识技能:
①能利用字母列代数式,解释具体问题中的一般规律或现象;
②能综合运用所学知识解决数学问题和生活中的实际问题,发展学生应用数学的能力,培养学生的探究能力和创新意识.
2.数学思考:
经历探索数量关系,运用代数式表示规律,通过验算验证规律的过程.
3.问题解决:
在解决问题的过程中体验归纳、分析、猜想、抽象还有类比、转化等思维方法,发展学生抽象思维能力,培养学生良好的思维品质.
4.情感态度:
通过对实际问题中规律的探索,体验“从特殊到一般、再到特殊”的辩证思想,激发学生的探究热情和对数学的学习兴趣.
教学重点:
探索规律并能利用代数式表示规律.
教学难点:
掌握探索规律的方法,并能正确利用代数式表示规律.
教学准备:
多媒体课件、学习指导方案.
教学流程:
回顾复习情境引入
巩固练习
归纳提炼
拓展延伸
探索新知
教学过程:
教学环节学生学习过程教师指导过程设计意图情
境
引
入1.QQ密码问题:信息高速发展的今天,相信我们每个同学都有自己的QQ号,你的QQ密码曾经被盗过吗?QQ密码的强度够不够?你QQ密码便于记忆吗?希望通过本节课对探索与表示规律的学习,给自己的QQ设计一个高强度,便于记忆的密码,下面我们开始学习新课.
2.复习回顾:根据投影显示,回忆代数式的相关知识.
⑴代数式的定义:
⑵代数式的书写:
判断下列代数式书写是否正确:
①2×a写作2a ( )
②a×b写作ab ( )
③2×(a+b)写作2(a+b) ( )
④4÷a写作 ( )
⑤ ( )
投影出示代数式的概念以及列代数式注意的几个方面.
师生共同复习代数式的代数式的概念及表示方法.通过生活中数字游戏创设问题情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望,为本节课学习作好铺垫.
通过对代数式的概念、代数式表示方法的复习,为本节课的学习提供知识储备.
探
索
新
知
巩
固
练
习
巩
固
练
习
拓
展
延
伸
1.数字游戏:小明:你在心里想好一个两位数,将十位数字乘以2,然后加上3,再乘以5,然后再加上个位数字.把你的结果告诉我,我就知道你心里想的两位数.
小亮:怎么知道的呢?
你能利用所学的代数式的有关知识解释这个问题吗?
(1)你想的数字的运算结果是 .
(2)你想的数字是 .
(3)设这个两位数,十位数是a,个位数是b,用代数式表示为_____________.
(4)将这个两位数十位数字乘以2得__,然后加上3得______,再乘以5得______,然后再加上个位数字,用代数式表示为________,化简后得_______.
问题1:任意写出一个两位数;交换这个两位数的十位数字和个位数字,又得到一个数;求这两个数的和.这些和有什么规律?你们组能发现并验证这个规律吗?
⑴你想的两位数是 ,交换这个两位数的十位数字和个位数字,得到的数是 ,这两个两位数的和是 .
⑵设这个两位数,十位数是x,个位数是y,两位数表示为 ,交换这个两位数的十位数字和个位数字,得到的数是 ,这两个两位数的和是 ,它是 倍数.
问题2:有三堆棋子,数目相等,每堆至少有4枚.从左堆中取出3枚放入中堆,从右堆中取出4枚放入中堆,再从中堆中取出与左堆剩余棋子数相同的棋子放入左堆,这时中堆棋子数是多少?请做一做,并解释其中的道理.
(1)设左堆有x枚,则中堆有 枚,则右堆有 枚;
(2)从左堆中取出3枚放入中堆,此时,左堆有 枚,则中堆有 枚,则右堆有 枚;
(3)再从右堆中取出4枚放入中堆,此时,左堆有 枚,则中堆有 枚,则右堆有 枚;
(4)再从中堆中取出与相同的棋子放入左堆,此时,左堆有 枚,则中堆有 枚,则右堆有 枚;
(5)此时中堆棋子数化简后_________枚.学生通过自主、合作探究完成数字游戏.
教师指导启发学生用字母来表示两位数.
教师强化列出代数式的过程.
并分析代数式,揭示规律.
出示问题1,学生自主学习、完成问题;
教师指导学生归纳总结、揭示规律.
出示问题2,学生自主学习、合作交流完成问题;
教师指导学生归纳总结、揭示规律.
老师小结:
通过这几个问题的解答,我们发现代数式在解决实际问题的过程中,会给我们带来很多方便.一是给学生自主探究的时间和空间,让学生学会独立思考问题的习惯,再次经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过计算验证规律的过程
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