苏教版二年级数学上册第五单元.doc

二上数学 第五单元 PAGE 1 PAGE 21 主备人:史雪萍 第五单元分析 一、教材分析: 本单元主要教学线段的初步认识，认识厘米和米，以及用厘米和米作单位测量长度。通过这部分内容的学习，一方面，可以培养学生从测量的角度观察和分析日常生活现象的意识，拓展用数学知识和方法解决简单实际问题的范围，感觉数学与生活的联系；另一方面，可以为学生进一步学习长度、面积和体积等图形与几何部分的内容打好基础。本单元教学的重点是认识线段，初步感知线段的基本特征，建立正确而清晰的表象；初步建立1厘米、1米的长度观念。难点是建立正确的1厘米、1米的长度观念，测量和估计线段或物体的长度。 二、教学目标: 1.使学生通过操作和观察，初步认识线段的一些特征，能正确地识别线段，会选择合适的工具画线段。 2.使学生在具体的活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3.使学生初步学会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，会画指定长度（限整厘米）的线段，能合理估计一些线段或物体的长度，发展初步的空间观念。 4.使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。 三、教学重、难点： 重点：识线段，初步感知线段的基本特征，建立正确而清晰的表象；初步建立1厘米、1米的长度观念。 难点：建立正确的1厘米、1米的长度观念，测量和估计线段或物体的长度。 课时安排： 本单元可分为以下5课时： 线段的初步认识 ……………………………………………………………1课时 认识厘米…………………………………………………………………… 1课时 认识米……………………………………………………………………… 1课时 练习十………………………………………………………………… ……1课时 我们身上的“尺”……………………………………………………………1课时 第一课时：认识线段 教学内容：教材第59~60页例1和“想想做做”第1~5题 教学目标： 1. 使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。 2. 使学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念。 3. 使学生能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。 教学重难点： 教学重点：线段的特征。 教学难点：建立线段的表象。 教学准备： 教学光盘 教学过程： 教学活动 备注自 主 质 疑观察情境，比较曲直 出示运动场上的直线跑道、曲线跑道，跳绳、拔河的图片。 提问：请小朋友仔细观察图里的跑道和绳子，比一比两幅跑道线的形状和两根绳子的形状，你发现它们有什么不同吗？（一条是直的，一条是弯曲的） 指出：对，生活中我们经常看到像这样的线，它们的形状有些是直的，有些是弯曲的。自 主 探 索观察操作，认识线段 1. 操作、观察 （1）让学生把一根毛线随意放在课桌上，观察是什么形状。 提问：如果用手捏住线的两端、拉紧，这条线的形状会发生什么变化？ 那你能把这条线拉紧看一看，原来弯曲的线变得怎样了吗？（学生拉紧毛线） 提问：现在小朋友手里的线是什么形状的？（出示固定在小黑板上的一根线：拉直、两端用图钉固定） 说明：现在两手拉紧的这条线是直的，（板书：直的）这两端的点（指图钉）叫作端点。（板书：端点） 提问：这条拉直的线有几个端点？（补充板书成：两个端点） 请小朋友互相指一指，你手里拉直的线两个端点在哪里，指着说一说端点。 大家看这条拉紧的线，能说出它有什么特点吗？（回答后齐说：直的、两个端点） 指出：把线拉紧，两手之间的一段是直的，有两个端点。这两手之间的一段可以看成线段。（板书：线段） 追问：这两手之间的一段可以看成什么？（回答后齐读两遍：线段） 变式。 教师两手把线拉紧，连续变换方向、长短，每次要求学生思考：现在两手之间的一段可以看成线段吗？为什么？（直的、两个端点） 指出：我们把线拉紧，不管它的方向、位置、长短怎样变化，只要是直的、有两个端点，就可以看成是线段。 认识线段。 说明：线段可以用这样的图形来表示，它是直的（教师画直的线），有两个端点（教师在两端点上点）。这样的图形就是线段。