个案工作教案第二章(完).doc

四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） PAGE  PAGE 10 中 备课日期： 2014年 9 月 8 日 第 页 个案工作 第二章 授课班次与时间： 班 次13社工13社工时 间10.1010.17【教学目的与要求】 通过本章学习，使学生了解个案工作的一些基本工作原则，如“人在情境中”、接纳、非评判、当事人自决、保密等。这一章主要对这些做一定解释，更重要的是让学生能体会在具体的实践中如何把这些原则操作化，在实践中应用。 【本章重点】 掌握社会工作的一些基本工作原则。 【本章难点】 让学生能体会在具体的实践中如何把这些原则操作化，在实践中应用。 【教学方法与手段】 课堂讲授 说明： 一、教案还应含教具、幻灯、电化教学（若使用）使用手段的说明；新课内容小结；作业布置；后记 二、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页 三、教学内容、小结、作业布置、后记等书写在竖线左边，其它内容书写右边 四、青年教师需提供板书设计（最后） 【讲授内容】 课前提问： 个案工作的出现受到了哪些因素的影响？ 个案工作与心理辅导与治疗的异同？ 我国文化传统对从事个案工作有什么影响 让学生能够复习加深对个案工作的理解 新课导入： 辨识练习 ： 1、社会工作者应该尊重每一个案主,因为每个人都有其价值和尊严 2、社会工作者面对虐待儿童者和家庭暴力施虐者,首先应予以道德上的谴责,然后再加以帮助 3、尊重案主的个别差异与接纳和非批评的态度密切相关,对社会工作者而言,两者是同样重要的价值观 4、社会工作者对社会中所有的人群都应一视同仁,不带任何偏见,但没有任何偏见也是不可能的.关键在于能觉察出自己的偏见,并以开放的态度来思考自己的偏见,这是克服这些偏见的好的开始 5、社工可以帮助案主作决定,因为社工有时比案主更了解案主 6、社会工作者对案主自决权的尊重可促使案主自动自发的精神 7、社会工作者在做面谈记录前应取得案主的书面同意书 8、如果你的案主患了爱滋病,你认为应该告诉他的性伴侣 价值观的定义： 价值观就是一些内在的想望或偏爱的事物。 个人或群体所秉持的偏好行为的系统表述。它喻示了对生活的特定手段、目标和条件的一般偏好，常伴有强烈的感受。(Pumphrey, 1959) 价值观的特点：价值观是抽象的、不可证明的；价值观是受情感主宰的；价值观是选择目标的准则；价值观是重要的，它是构成专业守则的基础。 价值体系：社会的价值观、案主的价值观、机构的价值观、社工个人的价值观、社会工作的专业价值观 社会工作价值观的意义： 社会工作源于对特定价值观的坚信不疑 社会工作者不可避免地要同社会中不同的价值观体系一道工作 作为一名社会工作者，当冲突出现时要优先考虑社会工作的价值观 社会工作的基本价值： 人有获得资源以解决问题并发展潜能的权利；人的价值和尊严是与生俱来的；每一个人的独特性和个别性都应该被尊重；人在拥有适当的资源的情况下,均有能力成长并且改变,因此,对处在任何状况的人都应该给予支持,以增加其解决问题的能力和选择生活方式的机会。 社会工作价值与伦理（美国社工教育协会） 社会工作者的专业关系是建立在人性的尊严上,强调相互参与、接纳、保密、诚实与负责的态度处理人生危机与冲突. 在助人过程中，社会工作者尊重案主独立判断做决定的权力. 社会工作者致力于协助案主找到需要的资源. 社会工作者倡导社会制度趋向人性化的回应人类要求 社会工作者应体现对于不同族群间的尊重和接纳. 社会工作者应为自己的专业伦理判断负责,并且不断寻求知识和实务上的专业成长 个案工作在工作中必须也要遵循我们社会工作的价值与伦理，特别是其中基本原则：人在情境中、接纳、非评判、当事人自决、保密。 2．1人在情境中 案例一（教材） 2．1．1什么是“人在情境中”？ “人在情境中” （person-in-situation）是个案工作一个重要的原则 ，它依据系统理论和社会心理模式、生态模式的核心思想，认为个人和他所处的环境处在多重的互动中，因此个案工作的目的是致力