第三协作区九年级数学课标解读.doc

课标解读 图形的旋转（1） 第三协作区 学校：崔庙中学 编写人：田云霞 审核：田云霞 课程标准：1、结合实例，感知旋转现象。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 2、欣赏旋转在现实生活中的应用。 学习目标：1.了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念， 2.了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题． 3.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题． 4.让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，享受学习乐趣，激发学习热情． 学习重点：旋转及对应点的有关概念及其应用 学习难点：从活生生的数学中抽出概念 学习方法：自主学习、合作探究、体验式教学法自主学习。 课堂评价： 1．旋转的定义：在平面内，将一个图形绕______沿_______转动一个 的图形变换叫做旋转。 2．旋转的相关概念：定点叫做_________，转动的角叫做_________。 3．下列正确描述旋转特征的说法是（ ） A．旋转后得到的图形与原图形形状与大小都发生变化． B．旋转后得到的图形与原图形形状不变，大小发生变化． C．旋转后得到的图形与原图形形状发生变化，大小不变． D．旋转后得到的图形与原图形形状与大小都没有变化． 4．一个正方形要绕它的中心至少旋转______度，才能与原来的图形重合。 5．如图，平行四边形ABCD中，△AOD可以看作是由下列哪个三角形旋转而得到的（ ） A．△AOB 　　　B．△DOC 　　　C．△BOC 　　　 D．△BCD 6.如图，线段MO绕点O旋转900得到线段NO，在这个旋转过程中，旋转中心是　　　，旋转角是　　　　，它等于　　　度。 7.我们在日常生活中有许多行为动作：如①拉抽屉；②拧水龙头；③划小船；④调钟表；⑤推动推拉门；⑥转动方向盘；⑦乘电梯。我们用数学的眼光来看，其中属于旋转的有　　　　　　　。（填序号） 8．如图可以看作是一个等腰直角三角形旋转若干次而生成的,则每次旋转的度数是____。 （第5题） （第8题） （第6题） （第9题） 9．如图，△ABC、△ACD、△ADE 是三个全等的正三角形，那么△ABC 绕着顶点A沿逆时针方向至少旋转______度，才能与△ADE完全重合。 （第10题） 10．如图，钟表的分针匀速旋转一周需要60分钟，那么： ⑴它的旋转中心是什么？ ⑵分针旋转一周，时针旋转多少度？ ⑶上午8点整，时针和分针的夹角是多少？8点半呢？ 教学环节 一、创设情境，引入新课 1．将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形． 2．如图，已知△ABC和直线L，请你画出△ABC关于L的对称图形△A′B′C′． 3．圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？ （口述）老师点评并总结： （1）平移的有关概念及性质． （2）如何画一个图形关于一条直线（对称轴）的对称图形并口述它既有的一些性质． 二、探索新知 我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究． 1．请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？从现在到下课时钟转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？ （口答）老师点评：时针、分针、秒针在不停地转动，它们都绕时针的中心．如果从现在到下课时针转了_______度，分针转了_______度，秒针转了______度． 2．再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动．如何转到新的位置？（老师点评略） 3．第1、2两题有什么共同特点呢？ 共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形，那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度． 像这样，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角． 如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点． 三 知识运用 例1．如图，如果把钟表的指针看做三角形OAB，它绕O点按顺时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中： （1）旋转中心是什么？旋转角是什么？ （2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？ 解：（1）旋转中心是O，∠AOE、∠BOF等都是旋转角． （2）经过旋转，点A和点B分别移动到点E和点F的位置． 例2．（学生活动）如图，四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形． （1）这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的？ （2）请画出旋转中心和旋转角． （