小学一年级认识图形.docx

单元教学内容1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。 2、能对简单几何图形进行分类。 3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别单元教学目标知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。 能力目标：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。 情感目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。学生情况分析学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。单元教学重点对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初步建立对立体图形的表象。单元教学难点如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。教学方法教学中可使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。学生突破方法分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。课时划分认识图形 1课时 我说你做 1课时 课题认识图形课型新授课教学目标知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。 能力目标：培养学生初步观察、想象和表达的能力。 情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重点培养学生观察、探索的能力教学难点区别长方体和正方体教具准备正方体、长方体、圆柱体、球体教室指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、认识长方体 1、出示图片：长方体 2、小狗问：它是什么样子？ 3、每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4。学生反馈长方体的形状特点 （1）有六个面； （2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大。板书：长方体）? 二、认识正方体 1、出示图片：正方体 2、小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同。起个什么名字？ 3、学生分小组讨论 4、学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形。（教师板书：正方体） 5、你是怎么区别长方体和正方体的？ 6、在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？ 三、认识圆柱体和球 （一）认识圆柱体和球 1、出示图片：圆柱体、球 2、小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？ 3、学生小组讨论 4、学生反馈 圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面。 教师板书：圆柱、球 5、生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？ （二）小结 今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍。（教师指图形，学生举物体，说名字。） （三）出示图片：找朋友 四、做游戏“摸一摸、猜一猜” 游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快。 六、活动六：小小建筑师 1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西 2、学生反馈 七、总结 今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计：认识图形 长方体 正方体 圆柱体 球教学反思： 课题我说你做课型新授课教学目标知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。 能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学难点培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识教具准备积木、机器人。教室指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、复习引入 1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。 2、复习立体图形的特征。 师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）。 二、发挥想象，练习拼排 1、我说你做：搭积木游戏 师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？