2.1平面图形的认识与测量.doc

虹桥镇第一小学 数学 学科教学设计 字体请用宋体五号， 行距：单倍行距 课题平面图形的认识与测量（平面图形）授课日期课时?1课时教材与 学情分析通过小组讨论，互相启发，回忆学过的平面图形和立体图形的本质特征，并将学过的图形逐级分类、整理。感悟根类的数学思想，掌握分类方法，形成知识网络。目标与 重难点目标： (1) 掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的特征，沟通它们之间的关系；(2) 掌握平面图形的周长和面积计算方法，沟通面积公式之间的联系，并能正确地进行计算；(3) 能利用平面图形的知识解决简单的实际问题，经历解决问题的全过程，体会生活中处处有数学；(4) 通过知识整理，渗透转化思想，建立初步的空间观念，发展思维能力。 重点：借助转化的方法，沟通平面图形面积间的内在联系。 难点：利用知识间的内在联系解决问题。教学准备多媒体课件、直尺、圆规、量角器教学过程自备教学过程设计意图二度修改课件引入、直奔主题。1、谈话：同学们，小学阶段我们学过了哪些图形？ 2、谈话：我们学过这么多图形，如果把这些图形是否占空间的大小分这两大类，你觉得可以怎样分？ 这节课我们就先从这些平面图形的特点、周长、面积入手，将它们进行整理和复习。（板书：平面图形的整理与复习） 回顾梳理，建立联系 （一）、线与角 1、课件出示一个“点”。 在数学上，点移动后会得到什么？（直线、射线、线段、曲线） 课件演示点的动画 （1）直线、线段和射线有什么特征？它们之间有什么联系和区别？ （2）在同一个平面内，两条直线可能有哪几种位置关系？ 2、画垂线、平行线 过直线外A，画出下面直线的平行线和垂线。 3、对应练习（1）过一点可以画几条直线？过两点呢？ （2）小明说：“我画了一条5厘米的直线”对吗？ （3）请过A点画出线段OB的平行线和垂线。 （4）、同一平面内，平行的两条直线永不相交对吗？ 4、角 师：两条直线相交会形成一个角，角按大小可以分为（锐角、直角、钝角、平角、周角） 画角：课件演示画角的过程。联习：画一个75°的角。 、三角形和四边形 出示平面图形、复习图形特征 我们学过哪些围成的平面图形？ 由线段围成的平面图形哪些？ 三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等多边形。 由曲线围成的平面图形呢？ 圆 2、三角形和四边形 1、什么样的图形是三角形？ 由三条线段围成的图形叫做三角形。 2、什么样的图形是四边形？ 由四线段围成的图形叫做四边形。 3、三角形和四边形各有什么特点？ 三角形具有稳定性的特点，而四边形则没有。 4、三角形按角分，可分为哪几类？ 5、三角形按边分可分为哪几类？ 6、我们学过有哪些四边形？它们之间有什么关系？ 在下表内适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。 四边形之间的内在联系 对应练习(一) 1.直线比射线长。 ( ) 2.不相交的两条直线叫做平行线。 ( ) 3.平角是一条直线。 ( ) 4.一个角的两边画得越长，这个角越大。 ( ) 5.两条直线相交成的四个角中如果有一个是直角，那么其他三个也是直角。 ( ) 对用练习（二） 选择正确答案的序号填在括号里： 这是小明同学体育课跳远后留下的脚印，测定跳远成绩时，怎样测量比较准确，为什么？ 圆 圆是一种曲线图形 ，它什么特点？ 、复习计算公式 （一）复习平面图形的周长和面积的意义 1、你知道这些图形的周长、面积在哪儿吗？谁愿意上来指一指，说一说？ 2、我们再找个实物看看，这本数学书的封面，它的周长、面积在哪？ 3、现在谁能告诉大家“什么是平面图形的周长？” 封闭图形一周的长度就是它们的周长。（课件） “什么是平面图形的面积？” 平面图形的面积就是物体的表面或封闭图形的大小。 （二）复习周长和面积的计算 1、周长和面积的意义我们已经了解了，那你们会计算吗？请拿出作业纸，将这些图形周长和面积的计算公式快速写下来。 2、集体校对。我们先来说说周长公式 3、其他三个图形没有周长的计算公式？是不是他们就没有周长呢？ 怎么可以得到这些图形他们的周长？(学生答) 看来无论有没有计算公式，我们都可以根据周长意义或图形的特点通过测量和计算得出周长。 4、我们再来说说面积，这些图形是不是都有面积计算公式？开火车汇报。 （三）复习面积的推导（课件演示） 现在要请同学们仔细回想一下，这些面积计算公式，我们当时是怎样推导出来的？选一个或两个图形讲给小组内的同学听一听（小组讨论） 都说完了吗，那么长方形的面积公式我们是怎么推导出来的呢