《有趣的图形》5课时.doc

课题1第四单元（1）认识图形（长方形、正方形、三角形和圆）教学目标在操作活动中认识长方体、正方体、三角形和圆，体会“面在体上” 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 发展空间观念和动手操作能力。教材分析重点在操作活动中认识长方体、正方体、三角形和圆，体会“面在体上”难点体会“面在体上”教具几何体（三棱柱、长方体、正方体、印章、圆柱体）?水彩笔等。教学过程教师个人增减一、创设情境、引入新课 ? 小朋友，今天上课老师先请大家欣赏一些图画（播放课件），大家有没有发现这些图形很特别，他们都是由一些图形组成的。小朋友想知道它们是由一些什么图形组成的吗？今天我们一起来认识图形。 二、动手操作，探索新知 1、说一说：体 (1)上学期我们认识了一些物体的形状，大家还记得吗？请看这个盒子是什么形状的？魔方又是什么形状的？老师还带来了一个小图章，请看小图章的前面这一部分又是什么形状的？ (2)长方体、正方体、圆柱都是我们的老朋友。今天老师还带来了一个新朋友（出示三棱柱），知道他是什么形状的吗？（它叫三棱柱）。 （3）小朋友，你们知道吗？这些物体都是由一些面围成的。（教师边摸边说）这是长方体的一个面，这也是长方体的一个面。 2、摸一摸：面 ?? 小朋友，请拿出你们带来的各种物体，摸一摸它们的面，观察一下它们的形状。 3、认一认：形 （1）认识长方形、正方形 师出示：长方体和正方体，这两个物体有没有你们认识的图形？说说这个图形叫什么?（根据学生的回答，把长方形、正方形贴在黑板上，并板书） （2）认识三角形 师：我这里有一块积木（出示三棱柱），大家看到这块积木上面的面吗？（教师边摸边说）它是什么形呢？老师把它印在沙盘上大家就看见了(把积木印在沙盘上,拿起),像这样的形状就是三角形。 （师出示三角形图，贴在黑板上。认识三角形，并板书） （3）认识圆形 师：请你们仔细观察印章，看看你们又发现了什么形？(圆形),你发现了圆形,那你能让大家看到这个圆形吗?(让学生在纸上印出圆形) （交流汇报,教师把圆形贴出来，板书：圆） 4、描一描： ??? 这些图形画在纸上是什么样的呢？请你试试拿各种物体沿四周描一圈看看。和同桌说说你用什么体描出了什么形。 三、联系生活、拓展应用 1、 连一连：淘气画了这些图形，并写上了一些名称但是没有对整齐，你能帮他连一连吗？? 2、说一说：生活中这样的图形很多，你在生活中见过这样的图形吗？ 3、认一认：出示交通标志图让学生说说这些标志牌是什么形状的？结合交通标志教育学生要遵守交通规则：要走人行天桥，乱穿马路很危险等等。 4、涂一涂：机灵狗用今天学的图形组成了一些图画，请你帮它涂上颜色好吗？ 5、画一画：你们能不能也用今天学的图形组成美丽的画呢？ ? 结合图片认识三棱柱，如果能有实物让学生认识的话效果会更好。布置作业 寻找身边的长方形、正方形、三角形和圆形图案板书设计长方形、正方形、三角形和圆 教学反思 学生在认识这些平面图形时，可引导学生在认真观察的基础上用自己的语言描述出对图形的感性认知，如长方形有的学生就描述成长长方方的，正方形则描述成方方正正的，而三角形则有学生描述成有三个尖尖的角；这都是学生经过自己的“再创造”得到的直观体验和感受。 课题2第四单元（2）动手做（一）教学目标通过折纸、拼剪等活动进一步认识平面图形。 发展空间观念和动手操作能力。教材分析重点培养动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。难点培养动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。教具长方形纸、正方形纸教学过程教师个人增减一、 说话导入 笑笑是一个心灵手巧的孩子，是一个优秀的设计师。今天她为自己办了一个图案展览，让我们一起去看看吧！（实物投影显示第40页图案） 二、 教学平台 （1）师：请同学们充分说一说，每一幅图像什么？ （2）先自己独立观察，再在小组内交流。 （3）全班交流：倾听别人的意见，可加以评价。 （通过欣赏图案，调动学生的积极性。锻炼口头表达能力。） （4）师：每一幅图由哪些图形组成？ （进一步认识图形，培养观察力。） （5）数学万花筒：欣赏编织图案。 三、 练一练 1、P41第1题 （1） 先观察，再独立完成。先观察给出的图形是怎样涂色的，再独立完成。 （2） 作品展示：同学间进行作品展示。 2、P41第2题 （1） 摆一摆。先自己摆，小组交流。 （2）个别学生到黑板上展示。 四、操作实践： 师： 笑笑设计的图案多美丽啊！让我们也来当个小小设计师，每人都设计一个特别又漂亮的图案吧！（生动手设计图案） 五、课堂作业：完成丛书P23（师巡视并进行个别辅导） 六、课尾小结：通过这节课的学习你又收获到