第4课时 认识图形 薛城 杜家福.doc

认识图形 教学内容：青岛版小学数学一年级下册107页右下角认识图形情境图及本册相关内容。 教学目标： 1、在情境再现中，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能根据这些图形的特点辨认和区别这些图形。 2、在练习和操作的过程中，培养学生的几何直观能力，发展形象思维，提升空间观念。 3、在观察和操作活动中，培养学生用数学眼光观察周围事物的意识，感受这些平面图形在生活中的无处不在；在欣赏和实践中，让学生体会、感受、欣赏数学美。 教学重点：进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能根据这些图形的特点辨认和区别这些图形。 教学难点：能正确区分和辨认长方形和正方形。 教学准备： 教师准备：多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。 学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。 教学过程： 一、情境再现、回顾知识 ◆教师讲述：同学们，今天老师给大带来个好朋友，我们来认识一下。 这个小人是不是很熟悉呀？它的什么地方让你感到熟悉？ 学生回答后，教师讲授：这个小人是由我们学过的平面图形拼组而成的。 ◆这个小人由哪些图形组成的？你对这些图形有哪些了解？ 学生回答后，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆。 你能分别说一说这些图形的特点吗？同位互相说一说。 学生汇报后，教师讲述： 长方形：长长方方的，面平平的。四条边，上下两条边相等，左右两条边相等。（你再仔细看看，要不要把红色的特征也让学生掌握？） 正方形：方方正正的，面平平的。四条边相等。 三角形：三条边，三个角，面平平的。角尖尖的。 圆：圆圆的，没有角。 ◆数一数：小人分别由长方形、正方形、三角形、圆组成？ 预设： 圆：1个 长方形：3个 正方形：6个 三角形：2个。 ◆我们还认识过一个平面图形，回忆一下，是什么图形？它又有哪些特点呢？学生回答后，教师出示： 学生回答后，教师讲述：对，就是平行四边形，它的面也是平平的，角也是尖尖的，也有四条边和四个角。 2、这个小人有几个熟悉的老朋，我们来看一看。（课件展示） 这些图形是什么图形？ ◆在这些图形上面能不能找到我们刚刚复习的图形？ 长方体的面有长方形或正方形。 正方体的面都是正方形。 圆柱的底面是圆形。 三棱柱的面是长方形和三角形。 3、小人来到了游乐园。 小人到了游乐园，看到了许多我们学过的平面图形？你能找的到吗？ 学生观察回答及时地给予反馈。 【设计意图：设计学生熟悉的情境导入新课，在情境中，唤起学生对旧知识的回忆，使学生感受到数学与生活的密切联系。同能调动学生复习的兴趣，积极参与到对知识的梳理和复习中去，提高课堂的效率。】 二、梳理知识，形成网络 刚刚我们本册学过的平面图形的知识进行了回顾和分类整理，下面我们一起来整理一下吧！ 师生共同整理，形成知识体系： 【设计意图：学会梳理知识是学生必须具备的基本能力，一年级的学生自己梳理尚有困难，教师引导学生对知识回顾整理，使学生进一步理清所学的知识，构建知识网络，形成知识系统。】 三、分层练习，巩固提高。 １．基本练习，巩固知识， （1）连一连 正方形 三角形 平行四边形 圆 长方形 温馨提示： 1、想想各种图形的特点，然后独立连一连。 2、学生独立完成，全班反馈，反馈时重点说一说各种图形是怎么辨别的，尤其是长方形和正方形。 （2）画一画 在钉子板上画出学过的图形。 温馨提示： 我们学过了哪些图形？这些图形有什么特点？你打算怎么画？ 学生能画出长方形、正方形、三角形、平形四边形。但是画不出圆。 为什么画不出圆？ 让学生讨论，学生汇报交流后，教师强调： 圆是曲线图形，其余图形是直线图形，所以画不出圆来。 （3）摆一摆。 有4根长小棒和4根短小棒，选择小棒摆出你喜欢的图形。 预设： 学生可能摆出长方形、正方形、三角形、平形四边形。 学生独立完成后，在实物展台进行展示。 【设计意图：通过基本练习，帮助学生巩固知识，调动学生学习的主动性和积极性，激发起学生的思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。】 ２．综合练习，应用知识 （1）分一分 （2）拼一拼。 预设：学生可能拼成三角形、长方形、平形四边形。 追问：如果用4个一样的三角形的又能拼成哪些图形呢，同学们再试一试吧。 （3）折一折 用一张正方形纸折1次，你能折出什么图形？ 预设： 可能得到三角形、长方形、梯形（点到为止） 追问：折2次，你又能折出什么图形？ 生试折，集体反馈交流。 【设计意图：让学生动手操作，既可以巩固知识，又能培养学生动手能力。】 ３．拓展练习，发展新知。 （1）找一找 地震是可怕的，地震房起到了很大的保护作用。请在地震房中，找出我们学过