冀教版二年级数学下册 第三、四单元教案.doc

第三单元 观察物体 单元编写特点与建议： 本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展观察物体的空间经验和空间观念。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。下面是本单元具体内容分析及建议： 1． 在观察活动中，建立观察物体的三个维度发展空间观念不能停留在纸上谈兵，必须引导学生身历其境地进行实际的观察活动，获得切身的体验。在一年级下册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。在这个认知基础上， “看一看（一）”通过观察教室里的讲台，体验从不同的位置观察物体，看到的形状是不一样的；从一个位置观察物体，最多能看到它的三个面。为了描述的需要，把这三个面分别叫做正面、侧面和上面。这样就建立起了观察物体的三个向度：从正面、从侧面、从上面观察物体的形状。从侧面观察物体可以从左侧面观察，或者从右侧面观察都行。 ●教学建议: ①在自己的位置观察讲桌，体验观察的角度不同，看到的结果可能就不同。 ②多角度观察讲桌，再次体验观察的角度不同，看到的结果可能不同，最多只能看到三个面。（体验三个角度） ③观察长方体的形状，认识长方体的上面、侧面、正面。 ●教学中注意的问题： ①要结合教学资源的实际情况，引导学生按照图中人物位置进行实地观察体验，让学生真正体验到：从不同角度观察统一物体，看到的形状是不同的。 ② 认一认可以联系以前学过长方体的前、后、左、右、上、下六个面，其中前面就是正面，左面或右面都叫侧面，上面的称呼不变。教学时只要学生知道就行，不要按固定的语言去叙述。还可以拿出一些实物，不停地变换着摆放，分别指出它的正面、侧面和上面，来加深理解。 2．体验从立体到平面的转化，发展空间观察 “看一看（二）” 经历用正方体搭简单物体的过程，并从正面、侧面、上面观察它的活动，辨认简单物体??正面、侧面和上面的形状。在搭摆和观察物体的过程中，体验用同样多的正方体并以某一形状为正面（上面或侧面）的形状，摆出来的物体的形状不是唯一的。通过观察由几个正方体搭成的简单物体，辨认它正面、侧面和上面的形状，实际上，这就是把物体（三维图形）转化为平面图形（二维图形）的过程。实现这个转化，是空间观念获得发展的一个重要表现。 根据本单元教学内容的特点，在教学时，教师应充分利用课本所提供的情景，让所有学生都参与观察和体验的实践活动，使学生的空间知觉与空间观念在原有的基础上得到发展。 ●教学建议: ①教师要提供正方体学具，或学生自备正方体积木。 ②让学生搭摆出形如书中的简单物体，分别从正面、上面、侧面进行观察，再连一连、说一说。 ③教师可以引导学生注意从上面与正面观察到的形状是相同的。 ● 教学中注意的问题: 从上面观察物体的形状是指站在物体前面（正面）的位置去俯视物体时看到的形状.第1题值得注意的是，虽然学生不会弄错物体的上面在哪里，但往往以为从上面观察物体时，可以站在物体的前、后、左、右等不同的位置去俯视它的形状，因此表示物体上面形状不是唯一的。在这里，必须补充一个规定:从上面观察物体的形状是指站在物体前面（正面）的位置去俯视物体时看到的形状。有了这个规定，从上面观察物体的形状所对应的图形也是唯一确定的。 单元教学目标： 1.经历从不同位置观察物体的过程，能够辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体形状。 2.在观察、辨认等数学活动中，初步获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观察。 3.通过观察、操作、交流等活动，感受从不同位置观察立体的奇妙，激发学生学习数学的兴趣。 单元重点、难点： 1.经历从不同位置观察物体的过程，能够辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体形状。 2.在观察、辨认等数学活动中，初步获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观察。 3.能够直观辨认正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，使学生学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 单元课时安排：2课时 课题：观察物体 教学内容：冀教版二年级数学下册第50页-52页 教学目标： 知识与技能：经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。 过程与方法：能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。 情感、态度与价值观：在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。 教学重点：经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。能够辨认从正面、侧面、上面观察到简单的立体形状。 教学难点：在观察、辨认等教学活动中，初步获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。 教学过程： 教学环节教学预设一