必修三第二专题写作案例.doc

PAGE  PAGE 7 第二专题写作实践教学A案 作文指导的建议 第二专题围绕“人格的魅力”选材组元，写作实践配置“一小三大”作文题，既充分利用文本资源，又向课外拓展，让学生在获得精神滋养的同时，学会自由表达人生感悟和价值追求。本方案拟选出“一小两大”作文题，并把大小作文打通，由课内到课外，由指导到自由，由技法到思想，设计成写作系列，贯穿在本专题的教学之中，扎扎实实完成专题的写作任务。 作文指导所需要的资源 1、怎样写好人物评传（1）选择真实的材料，抓住传主的特点，通过叙述、描写、评议揭示其特有的精神面貌。（2）恰当引用人物自白，真实细腻地表现人物的内心。（3）在评价客观公正的前提下，融入作者自身浓郁的情感，使传主的精神更好的感染读者。 2、怎样写“走近×××” “走近×××”是我们经常遇见的一种命题形式。这里的“走近”不是简单地靠近，而是走进人物的内心，与对方展开“精神的对话”、“心灵的对话”，而要构成这种“对话”，就要了解对话的本质，把握好对话时的态度，寻觅到与对方能展开对话的“对话点”，还要注意对话体写作在语言上的特殊要求。（1）要注意自己与对象的“差异性”。有差异才有对话，要承认差异，尊重差异，表达自己的置疑、困惑和认识的变化。（2）要注意人称的选择。一般多用第二人称“你”，仿佛对方就在面前，体现面对面的、平等的关系，多用商量委婉的口气，而不是居高临下地发布命令。（3）选择自己有困惑对方感兴趣的话题，要善于揣摩对方，有针对性,对对方的反应十分敏感，富有想象力地把对方的反应融合在自己的行文之中。 学生作文展示以及讲评 老王评传 老王是一个生活在底层的平凡人物。他孤独，没有什么亲人，仅靠一辆破三轮车维持生计；他老实，为客户送冰从不打折扣；他善良，自己身患重病之时还心系他人，为自己敬重的杨绛先生一家送去香油和鸡蛋；他朴实，凡事先为他人考虑，送钱钟书先生上医院不索求回报；他崇尚文化，敬重有学问的人，文革时期，他尽自己所能去帮助钱钟书先生一家。老王有一只眼瞎，年纪大了，身体也不好，一生都过得清贫，但他勤勤恳恳，真诚待人，无愧于心。他身上体现出底层人民朴实和善良的品格，散发着人格的光芒，照亮我们的人生。 （程含祺） 【讲评】反复研读，吃透原文，“传”与“评”和谐统一。“他孤独……他善良……他朴实……他崇尚文化，敬重有学问的人……”一组排比句把原文丰富的内容准确、简洁地概括出来，结尾一句评语有分寸，有力量。 格斯拉评传 格斯拉有着皮革般苍老的面孔，总是在自己朴素的店里沉醉地做着靴子。他给顾客顾客们做的靴子既美观又耐穿。看着大公司做出的次等靴子，格斯拉既愤慨又无奈。即使面临失业的危险，他依然确保每一双靴子的品质。他做的靴子是有灵魂的。然而不幸的是，他对靴艺和质量的追求，使他倾注所有的钱财和心血，最终死于慢性饥饿，为自己卑微的职业付出了性命。格斯拉平凡悲惨的一生值得我们尊敬。他不是单纯制作靴子，而是用靴子来体现生命的价值，靴子成为他生命的全部。在残酷的竞争面前，格斯拉恪守职业道德，不愿降低靴子的质量，不愿让自己的生命成为次品。这份执著化为火一般的信念和力量，让他甘愿付出生命。他为我们诠释了信念、执著和爱。 （张婧） 【讲评】原作头绪很多，该同学抓住人物命运悲剧的关键情节加以提炼转述。转述中许多虚词和关联词用得好，如“总是”、“即使”“依然”“然而”，包含着对人物的评价，着力突出传主的执著、坚守的品质，与最后的评语融为一体，最后的评语简洁而、准确、到位。 在底层 我们的周围生活着许多底层的人物。他们是那样得平凡，以致于我们在路过他们时，只匆匆瞥上一眼。其实，他们的平凡隐藏着真正的伟大。 对楼住着一位修表师傅。他已年过六旬，与老伴相依为命，膝下只有一个智障的儿子。微薄的退休金根本不够一家三口的基本开支。老师傅没法，在超市对面摆了个修表摊，以此度日，尽管上天对他不公，但他从未有所怨言。整天乐呵呵，见了街坊邻居也热情地打招呼。他的身上，透显着乐观的精神。他是个精神的富足者。 楼上有一位修车师傅。妻子没有工作，女儿正读书，三口之家就凭师傅每月三百元（有时更少）的收入度日。修车师傅每天起早贪黑，尽心尽力。对每辆送来的车，都认真检查，仔细修理。平日里，话也不多，一个人在那静静修车。他的手艺是大家公认的，修过的车很少会出毛病。有时，修车的人多，大家就静静地等着，他也不招呼，修完一辆再来一辆。粗茶淡饭的日子没有让他动摇，依旧默默地工作。幸好，他的女儿成绩很好，找了份好工作。现在，修车师傅也退休了，但有时也会帮着邻里修修车，却从不要劳务费。坚韧的精神在他的身上闪光，即使再晦暗的云也遮不住它的光亮。苦尽，终究会甘来。 菜农、清洁工、下岗工人……或许他们平凡，但艰苦恶劣