北师大版四年级数学上册第三单元备课.docx

礼元中心校 2016-2017学年电子备课专用纸 学校裴柏小学年级四（2）班学科数学教师赵凌毓备注课型课题卫星运行时间课时一时间教学目标1.在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。 3.在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。重难点及突破方法重点:能熟练、正确地进行估算和笔算。 突破方法：引导学生合作探究，根据知识经验归纳，发现计算方法。 难点:掌握乘法竖式的算理。 突破方法：沟通知识之间的内在联系，引导学生探究发现。学法指导小组合作，探究发现，归纳总结教学指导创设生活情境，引导学生探究发现教学学具课件板书设计卫星运行时间 -----三位数乘两位数 114×21= 竖式: 　 1 1 4　从两位数乘两位数的笔算方法进行类推 　×2 1　? 1 1 4 ………………114×1 　2 2 8 　………………114×20? 2 3 9 4  礼元中心校 教 学 设 计修 改 (课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。 师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你可以计算吗? 指名让学生口算汇报。 114×2=228(分)　114×10=1140(分)　114×20=2280(分) 师:说一说“114×10”“114×20”,你是怎样算的。 1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。 学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=(　　)(分) 师:同学们,这是几位数乘法?(板书:三位数乘两位数) 你想用什么方法算114×21=(　　)? 要求:你能估一估这个算式的得数吗?与同伴交流你的想法。 预测:学生可以把114看作100来估算,也可以把21看作20来估算。 生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。 生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。 生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。 生4:我是把114看作120,把21看作20,120×20=2400(分),所以114×21≈2400,大约2400。 师:估算的时候,我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数;也可以只把其中的一个乘数看作接近的整十、整百数。同学们,这两种方法相比,哪种方法更简便些? 生:都看作接近的整十、整百数,这样口算起来更快。 师:所以,在估算的时候,我们一般都选用这种方法。 2.算一算:绕地球21圈需要多少时间?说说你是怎么算的。 师:当我们需要准确的数值时,该怎么办呢?你用哪些方法进行计算呢? 让学生独立思考、探索,然后在小组中进行交流。教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。 小组展示汇报结果。 解决方法1: 114×20=2280　114×1=114　2280+114=2394 解决方法2: 　114×21 =114×7×3(把21看成“7×3”) =798×3(利用旧知,多位数乘一位数) =2394 解决方法3: ×100104202000200801100104　　　114×21 2280+1142394 　　　　　1 1 4(从两位数乘两位数的笔算方法进行类推) 　×　2 1?　　 　1 1 4………………114×1 2 2 8…………………114×20　　 2 3 9 4? 展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。 3.算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么? 让学生独立完成,教师巡视、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔算方法。 小组内交流,并汇报运算结果。 师:通过这节课的学习,你学到了哪些知识? 对照