一元二次不等式教学案例(陈小花).doc

第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页 数形结合，一清二楚 《解一元二次不等式的图象法》教学案例设计 南京溧水中等专科学校 陈小花 一、设计背景： 一元二次不等式的解法是单招数学教学的重点和难点之一。从内容上看，二次不等式、二次方程与二次函数密不可分，该内容涉及的知识点较多且应用广泛。从思想层次上看，它涉及到数形结合、分类转化、方程函数等数学思想，这些内容和思想将在中学数学中产生广泛而深远的影响。一元二次不等式的解法是以后研究函数的定义域、值域等问题的最要工具，它可渗透到中学数学的几乎所有领域中，对今后的学习起着十分重要的作用。 新教材在处理上是下了一番功夫的，由本章第一节中探究题所得到的不等式抽象出一元二次不等式的概念，并介绍一元二次不等式解题的概念，接着利用数形结合，既通过观察二次函数的图像，使学生知道：二次函数图像与x轴交点的横坐标就是相应一元二次方程的解，在x轴上方（下方）的函数图像所对应的自变量x的取值范围，即为相应一元二次不等式的解集。新教材的这种安排，既承前启后，又分散了难点，符合认知理论中的渐近性原则。 职校学生基础知识薄弱，差生面广，缺乏学习的主动性，对抽象的内容有恐惧厌倦的情绪，上课时注意力的集中时间较短。针对这些特点，在教学中应以激发学生的学习入手，体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设情景，合理设问，充分利用好图象的直观性、发挥好多媒体教学的优势，引导学生观察、发现、归纳，本节课教学方法以在多媒体辅助下的启发式教学为主。 二、教学过程： 1、课前热身、小试身手 请大家动手画一画下列二次函数的图像。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ 【设计意图】 前一节课中重新回顾了一元二次函数，并且对如何做出函数图象（开口、对称轴、与x轴的交点）做了说明。通过课前热身练习既检查了学生上节课知识学习的掌握程度又为本节课的学习做了一个链接。 2、复习引入，展示目标 设问1：我们在前一节学习了一元二次函数的图象和性质，你能求出一元二次函数y=x2-2x-3与x轴的交点吗？ 启发诱导学生x轴上的点的特点是y坐标为零，于是令y=0,即求得交点坐标为（-1，0），（3，0），从而得出结论：一元二次函数与x轴的交点坐标的横坐标就是其对应的一元二次方程的根。其目的是进一步复习巩固二次函数图像。 追问1：你们能画出这个二次函数的草图吗？ 启发学生回忆二次函数的图象是一条抛物线，其开口方向由二次项系数决定，学生自我检查自己动手画出草图是否正确。（然后由多媒体展示出电脑所画出的标准图形，让学生观察和比较） 追问2：你们能在抛物线上找出纵坐标yo的点吗？ 诱导学生纵坐标取正值的点位于x轴的上方，取负值的点位于x轴的下方，从而得出正确答案。（这时用多媒体动画展示结果） 追问3:纵坐标y0的那些点所对应的横坐标x取哪些数呢？ 诱导学生得出结论：y0 x-1或x3, 即x2-2x-30 x-1或x3 接着，以同样的方法引导学生找出y0的点所对应的x的取值范围。 y0 -1x3 即x2-2x-30 -1x3 (这时，用多媒体动画展示出x的取值范围) 在以上一系列的设问、追问中水到渠成地揭开本课的课题，学生恍然大悟。此时教师已运用多媒体的教学手段让学生初步领略到图象法解一元二次不等式的基本原理和基本步骤。 3、启发诱导，画龙点睛 例1解下列一元二次不等式： （1）x2-x-60 (2)x2-x-10 【设计意图】： 其一：设计例1的目的是让学生掌握Δ0这一最常见类型，它又分为两种情况——可用十字相乘法的情况和只能用求根公式法的情况。 其二：引导学生画图时，抓住问题的本质，可以将y轴省略不画，使得图象更利于观察。以此培养学生从纷繁复杂的事物中洞察本质的能力，并体会“去繁就简，去粗取精”这一数学中的简约美。引导学生观察不等式的解集和方程的根之间的关系：得出“小于取中间，大于取两边”的口诀。让学生在了解其来历的基础上真正理解口诀的意义，防止单一地教给学生这一“教条”，避免让学生思维僵化，归纳出图象法解一元二次不等式的基本步骤：求根——画图——找解，并戏称“三步曲”。 变式：-x2+3x+10≥0 【设计意图】在讲过了一元二次不等式的一般形式为ax2+bx+c0或ax2+bx+c0,其中a0的情况，若a0时，只需在不等式的两边同乘以-1，把二次项系数变为正的便可。 例2 解下列一元二次不等式： （1）2x2-4x+2≥0