2013新人教版第7单元表格式教案.doc

PAGE  PAGE 7 课题四边形第 1 课时课型新授课教学目标1．能区分和辨认四边形。 2．掌握长方形和正方形的特点。教学重点难点：掌握长方形和正方形的特征。教学难点难点：掌握长方形和正方形的特征。课前准备课件环节创设情景引入新课交流：同学们，今天老师带大家来到了图形王国(课件出示主题图：各种图形)请同学们仔细观察，说说你认识哪些图形。 (学生汇报认识的图形，如：圆形、长方形、正方形、三角形、长方体等。)教师根据学生的回答，把相应的图形用课件闪动。自主探究交流提高 1．感知四边形。 (1)表扬：同学们认识的图形可真不少!(用课件演示：可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形放在一起。) (2)提问：观察图形发现它们有什么共同的特征呢?(有4条直的边，4个角。) (3)小结：我们把由4条直的边，4个角组成的图形叫四边形。(板书：四边形) (4)说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 举例说明。 生1：我们用的方巾、围巾。 生2：窗户框、门框、黑板。 生3：过春节时门上贴的对联。 生4：课桌的面、凳子的面、还有我们用的课本的封面 (5)引导：看来，生活中的四边形实在是太多了!那你能动手把四边形做出来吗?用自己准备的材料做出四边形。看谁做得又快又好。 ①学生动手独立做四边形，教师巡视，注意观察学生做四边形的方法。 ②师：谁愿意把做好的四边形展示给大家看呢? 找不同材料的同学展示作品： 生1：用小棒摆； 生2：用铁丝围； 生3：用笔画； 生4：用纸剪…… (6)刚才我们不但找出了四边形，还动手做出了四边形，那么你觉得到底什么样的图形才是四边形呢? 引导学生叙述：有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。 2．圈一圈。 师：我们已经知道了什么样的图形是四边形(课件出示教材第79页例1)，把你认为是四边形的图形圈出来。 (1)让学生完成教材第79页例1，教师巡视，适时指导。 (2)学生反馈时，把圈出的结果放在投影上，集体订正。 (3)让学生说一说这样圈的原因。 (有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。) 3．探究长方形和正方形的特征。 提问：在这些四边形中有长方形和正方形，(课件出示教材第80页例2)长方 形、正方形都有些什么特点? (1)分小组说一说长方形和正方形的特征。 (2)拿出你手中的三角板和直尺，动手折一折、比一比、量一量它们的角和边，你发现了什么? (3)小组汇报总结。 长方形和正方形都有四个直角；长方形两条长边相等，两条短边相等；正方 形的四条边都相等。 (4)小结：长方形和正方形都有四个直角；长方形的对边相等，而正方形四条边都相等。因此，我们可以说长方形、正方形是特殊的四边形。长方形的长边和短边分别叫做长方形的长和宽。 4．动手画一画。 师：请同学们拿出一张方格纸，在上面画出一个长方形和一个正方形。 (1)学生独立完成，教师巡视指导。 (2)小组内交流、订正，并说说自己的画法。 (3)小组代表展示，集体检验是否符合要求。 师强调：长方形的对边相等，正方形四条边都相等。巩固深化拓展应用1．完成教材第79页“做一做”的第2题。先说一说四边形的特征，然后独立画出四边形，班内展示、交流并订正。 教师强调：有4条直的边，有4个角的图形就是四边形。 2．完成教材第80页“做一做”的第2题。 (1)让学生按照书上的折法，先折一折。同桌互相检查。 (2)动手剪开。小组内说一说为什么这样剪，从中你发现了什么? 教师强调：长方形的宽就是我们从中要剪出的最大正方形的一条边。  总结回顾评价反思师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会? 生1：四边形是由四条线段首尾顺次相接组成的图形。 生2：四边形的特点是有四条直的边，有四个角，是封闭图形。 生3：长方形的对边相等；四个角都是直角。 生4：正方形的四条边都相等，四个角都是直角……作业布置：板书设计： 四边形 四边形：四条直的边，四个角围成的图形。 长方形：对边相等，四个角都是直角。 正方形：四条边都相等，四个角都是直角。 课题周长第 1 课时课型新授课教学目标1、通过学习，使学生理解周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。 2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 3、培养学生的逻辑思维和空间思维能力。教学重点理解周长的含义。指、说一说等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。教学难点多角度寻求解决问题的策略。课前准备课件环节创设情景引入新课1、导入：(动画课件)今天老师给大家带来一位新朋友——加菲猫。为了参加 全民运动会，它每天都要到