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2013新人教版第7单元表格式教案
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课题四边形第 1 课时课型新授课教学目标1.能区分和辨认四边形。
2.掌握长方形和正方形的特点。教学重点难点:掌握长方形和正方形的特征。教学难点难点:掌握长方形和正方形的特征。课前准备课件环节创设情景引入新课交流:同学们,今天老师带大家来到了图形王国(课件出示主题图:各种图形)请同学们仔细观察,说说你认识哪些图形。
(学生汇报认识的图形,如:圆形、长方形、正方形、三角形、长方体等。)教师根据学生的回答,把相应的图形用课件闪动。自主探究交流提高
1.感知四边形。
(1)表扬:同学们认识的图形可真不少!(用课件演示:可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形放在一起。)
(2)提问:观察图形发现它们有什么共同的特征呢?(有4条直的边,4个角。)
(3)小结:我们把由4条直的边,4个角组成的图形叫四边形。(板书:四边形) (4)说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
举例说明。
生1:我们用的方巾、围巾。
生2:窗户框、门框、黑板。
生3:过春节时门上贴的对联。
生4:课桌的面、凳子的面、还有我们用的课本的封面
(5)引导:看来,生活中的四边形实在是太多了!那你能动手把四边形做出来吗?用自己准备的材料做出四边形。看谁做得又快又好。
①学生动手独立做四边形,教师巡视,注意观察学生做四边形的方法。
②师:谁愿意把做好的四边形展示给大家看呢?
找不同材料的同学展示作品:
生1:用小棒摆;
生2:用铁丝围;
生3:用笔画;
生4:用纸剪……
(6)刚才我们不但找出了四边形,还动手做出了四边形,那么你觉得到底什么样的图形才是四边形呢?
引导学生叙述:有四条直的边,有四个角的图形就是四边形。
2.圈一圈。
师:我们已经知道了什么样的图形是四边形(课件出示教材第79页例1),把你认为是四边形的图形圈出来。
(1)让学生完成教材第79页例1,教师巡视,适时指导。
(2)学生反馈时,把圈出的结果放在投影上,集体订正。
(3)让学生说一说这样圈的原因。
(有四条直的边,有四个角的图形就是四边形。)
3.探究长方形和正方形的特征。
提问:在这些四边形中有长方形和正方形,(课件出示教材第80页例2)长方
形、正方形都有些什么特点?
(1)分小组说一说长方形和正方形的特征。
(2)拿出你手中的三角板和直尺,动手折一折、比一比、量一量它们的角和边,你发现了什么?
(3)小组汇报总结。
长方形和正方形都有四个直角;长方形两条长边相等,两条短边相等;正方
形的四条边都相等。
(4)小结:长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等,而正方形四条边都相等。因此,我们可以说长方形、正方形是特殊的四边形。长方形的长边和短边分别叫做长方形的长和宽。
4.动手画一画。
师:请同学们拿出一张方格纸,在上面画出一个长方形和一个正方形。
(1)学生独立完成,教师巡视指导。
(2)小组内交流、订正,并说说自己的画法。
(3)小组代表展示,集体检验是否符合要求。
师强调:长方形的对边相等,正方形四条边都相等。巩固深化拓展应用1.完成教材第79页“做一做”的第2题。先说一说四边形的特征,然后独立画出四边形,班内展示、交流并订正。
教师强调:有4条直的边,有4个角的图形就是四边形。
2.完成教材第80页“做一做”的第2题。
(1)让学生按照书上的折法,先折一折。同桌互相检查。
(2)动手剪开。小组内说一说为什么这样剪,从中你发现了什么?
教师强调:长方形的宽就是我们从中要剪出的最大正方形的一条边。
总结回顾评价反思师:通过今天这节课的学习,你有什么收获和体会?
生1:四边形是由四条线段首尾顺次相接组成的图形。
生2:四边形的特点是有四条直的边,有四个角,是封闭图形。
生3:长方形的对边相等;四个角都是直角。
生4:正方形的四条边都相等,四个角都是直角……作业布置:板书设计: 四边形
四边形:四条直的边,四个角围成的图形。
长方形:对边相等,四个角都是直角。
正方形:四条边都相等,四个角都是直角。
课题周长第 1 课时课型新授课教学目标1、通过学习,使学生理解周长的含义,掌握不规则图形的周长的测量方法。
2、体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
3、培养学生的逻辑思维和空间思维能力。教学重点理解周长的含义。指、说一说等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。教学难点多角度寻求解决问题的策略。课前准备课件环节创设情景引入新课1、导入:(动画课件)今天老师给大家带来一位新朋友——加菲猫。为了参加
全民运动会,它每天都要到
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