找规律设计晒课教案.doc

教学目标： 1、 以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习兴趣。 2、 培养学生仔细观察的习惯，能找出图中的规律。 3、 能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决实际问题的能力。 教学重、难点： 能够学会找简单规律的方法。创造出有规律的排列 教、学具准备： 1、多媒体课件。 2、三角形 、正方形、圆形各五个（两人一套）。 3、一张16开纸 教学过程 一、情境导入。1、师：今天老师把你们最喜爱的喜洋洋与灰太狼请到我们的课堂上，想看吗?好，看，他是谁？(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜…(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜…你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。4、师：你说的真好，像这样一只羊、一只狼；又一只羊、又一只狼；再一只羊、再一只狼，一组一组的连续两次或两次以上重复出现时，它就有了规律，今天这节课咱们就一起来学习--————找规律，(板书：找规律)。二、发现规律。1、师：孩子们，再过些天就是你们的节日“六一儿童节”高兴吗？哥哥姐姐们也非常高兴，早已计划好了，要把教室布置成这样的。请看大屏幕，(出示主题图)，请你们认真观察这幅图，你能发现什么?把你的发现说给同桌听一听。好，开始吧。 师：现在，谁愿意把你的发现说给大家听一听？ （学生回答一种图案，教师课件显示一种）并让学生说出理由，同时追问每一个未涂色图形应是什么颜色。 2、师：刚才，同学们观察得都非常认真，发现了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。想一想，为什么要这样排列呢？ 三、体验规律 （1）摆一摆： 师：说得真好，刚才我们认识了规律，下面就应该运用规律来解决问题了。 老师这儿有一组图形，你能接着往下摆吗？（课件显示） 请看屏幕,请你按老师摆的顺序（三角形、圆形、正方形；三角形、圆形、正方形；…….） 接着摆，后面一个该是什么图形呢？请小朋友们从学具袋中拿出三角形、圆形、正方形卡片，同桌互相轻声商量一下，然后再摆。 要求：两个小朋友先小声的商量，然后再摆。动手吧！比一比，看哪两个小朋友合作得最好！ 师：我请一个小朋友上讲台来摆。 师：摆完了吗？这里该是什么？（ ） 拓展：你会用这些图形摆出和老师不一样的规律吗？试试吧！ 要求：两人一组，一边商量，一边摆。 师：请看，老师也把这些图形重新摆放了，（课件出示） （再点击拓展）它的规律是： （圆形、圆形、正方形；圆形、圆形、正方形； …….） （2）涂一涂师：现在就用你们的小手涂出漂亮的颜色吧！ （3）找生活规律： 师：今天，咱们一年六班的小朋友真是太棒了。下面老师就带领你们做一个游戏，好不好？ 先看老师怎样做，学会了吗？真聪明，谁来说一说你是怎样记住的？大家发现了吗？好、现在我们一起做。 师：你能做出有规律的动作吗？ 师：除了动作有规律之外，在我们的学习和生活中还有很多的规律，你发现了吗？ 四、欣赏规律： 老师也搜集到了一些有规律的图片，现在就让我们一起欣赏规律的美吧（课件出示有规律的图片） 五、创造规律： 师:好了有了规律才有了这样美丽的世界。那么你们想不想当小小的设计师，拿出老师发给你们的白纸，运用手中的彩笔，同桌合作，设计一个美丽有规律的花边。注意，老实说清两点： 先想一想你准备怎样设计 要学会互相帮助。 好，开始吧 六、全课总结： 师：通过这节课的学习，你想对大家说些什么吗？师：是呀，规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要你们认真观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。 。 “找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生在生活、学习中已接触过一些规律性的现象，对规律有一定的感知基础。就是缺乏有意的注意、学习和研究，认识比较模糊而又肤浅，同时一年级学生年龄小、活泼好动、注意力容易分散。但思维灵活、充满好奇心求知欲。对于有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。而在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。 教学反思 探索规律是数学课程标准中数与代数领域的一部分，要求学生能够发现给定的事物中隐含的简单规律。找规律是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元找规律第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。 由