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北师大版三年级数学下册教案4
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶
课 题第四单元1、有多重(克、千克的认识)学 习
目 标1、结合具体生活情境,认识质量单位千克和克,知道“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。2、了解1千克和1克的实际质量,能根据生活实际选择合适的质量单位。 3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题,感受质量单位在实际生活中的应用。重 点
难 点教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念
教学难点:掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。 教 法
选 择讨论法,练习法。课 型新授课课 前
准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学
时 数 1 课时教 学
课 时第 1 课时备 课
总 数第 33 课时课 堂 教 学 过 程 设 计(一)创设情境,感知轻重
让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂,说一说谁比较轻,谁比较重。
(二)探索新知
1.汇报交流课前收集的资料。 同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位,用来表示物品的质量,今天我们就来认 识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2.认识秤。
要想知道物品的准确质量可以用秤来称,在生活中你见过哪些秤?在 什么地方见过? (盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等)
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
4. 认识克。
(1)称一称。
我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、 盐、 几粒黄豆、 几个回形针?? 的质量。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。
师:这些比较轻的物品,同学们都使用克作单位。很好!克用字 母 g 来表示。(师边说边板书:克——g)
(3)掂一掂。你知道 1 克有多重吗?把你们刚才称的 1 克的物品拿出来, 比如一枚 2 分的硬币, 放在手里掂一掂, 感觉一下 1 克, 有什么感觉?(4)找一找。 找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克?
(5)猜一猜。同学们不要称,猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克?几粒大 米的质量大约是 1 克?几个回形针的质量大约是 1 克???猜完之后再 称一称看对不对? (学生分组活动,并交流汇报。 )
(6)估一估。请同学们在小组里任选 3~4 件物品合在一起,先估一估它 的质量,然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!
5. 认识千克。
(1)教师介绍。称较轻的物品,可以用克作单位。 称较重的物品,要用千克作单位的,千克用 kg 表示。(师边说板书: 千克——kg)
(2)掂一掂。请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶,感受一下 1 千克有多重。
(3)找一找。1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤,也就是 2 斤。那么在 你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克?
(4)拎一拎。请同学们想办法任意称出几千克重的物品, 然后用手拎一拎。
(5)说一说。请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6. 教学 1 千克=1000 克。
刚才我们认识了克与千克, 那么克与千克之间有什么关系呢? 多少克才是 1 千克呢?请同学们猜一猜,然后想办法验证!
(三)巩固练习
1.出示课本第 46 页的图。 说一说下面物品的质量各是多少?
2. 教科书第 46 页“练一练”的第 2 题。让学生填在教科书上,集体订正。
3. 教科书第 46 页第 5 题。 1 千克的棉花和 1 千克的铁比较,哪个重些?
(四)总结 师:学到这里,你有什么收获?板书设计有多重(克、千克的认识)
1000克=1千克
作业设置教
学
反
思
检查
签阅第 周, 应备 课时, 实备 课时,共 课时。
古人云:供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。
评价: 时间: 签查(盖章): 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶
课 题2、1吨有多重 学 习
目 标1、结合具体情境,认识质量单位吨。了解1吨有多重,知道“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。重 点
难 点教学重点:结合具体情境,感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重,初步建立吨的质量观念。
教学难点:掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。教 法
选 择谈话法、讨论法课 型新授课课 前
准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学
时 数
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