北师大版三年级数学下册教案4.doc

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 课 题第四单元1、有多重（克、千克的认识）学 习 目 标1、结合具体生活情境，认识质量单位千克和克，知道“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。 3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。重 点 难 点教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念 教学难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 教 法 选 择讨论法，练习法。课 型新授课课 前 准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学 时 数 1 课时教 学 课 时第 1 课时备 课 总 数第 33 课时课 堂 教 学 过 程 设 计(一)创设情境，感知轻重 让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。 (二)探索新知 1．汇报交流课前收集的资料。 同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认 识克和千克!(教师板书课题“克和千克”) 2．认识秤。 要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在 什么地方见过? （盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等） 3. 简单介绍天平和盘秤的用法。 4. 认识克。 (1)称一称。 我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、 盐、 几粒黄豆、 几个回形针?? 的质量。 （2)说一说。你称的这些物品的重量。 师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字 母 g 来表示。(师边说边板书：克——g) (3)掂一掂。你知道 1 克有多重吗?把你们刚才称的 1 克的物品拿出来， 比如一枚 2 分的硬币， 放在手里掂一掂， 感觉一下 1 克， 有什么感觉?(4)找一找。 找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克? (5)猜一猜。同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克?几粒大 米的质量大约是 1 克?几个回形针的质量大约是 1 克???猜完之后再 称一称看对不对? （学生分组活动，并交流汇报。 ） (6)估一估。请同学们在小组里任选 3～4 件物品合在一起，先估一估它 的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准! 5. 认识千克。 (1)教师介绍。称较轻的物品，可以用克作单位。 称较重的物品，要用千克作单位的，千克用 kg 表示。(师边说板书： 千克——kg) (2)掂一掂。请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。 (3)找一找。1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤，也就是 2 斤。那么在 你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克? (4)拎一拎。请同学们想办法任意称出几千克重的物品， 然后用手拎一拎。 (5)说一说。请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。 6. 教学 1 千克＝1000 克。 刚才我们认识了克与千克， 那么克与千克之间有什么关系呢? 多少克才是 1 千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证! (三)巩固练习 1．出示课本第 46 页的图。 说一说下面物品的质量各是多少? 2. 教科书第 46 页“练一练”的第 2 题。让学生填在教科书上，集体订正。 3. 教科书第 46 页第 5 题。 1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些? (四)总结 师：学到这里，你有什么收获?板书设计有多重（克、千克的认识） 1000克=1千克 作业设置教 学 反 思 检查 签阅第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。 评价： 时间： 签查（盖章）： 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 课 题2、1吨有多重 学 习 目 标1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。重 点 难 点教学重点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重，初步建立吨的质量观念。 教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。教 法 选 择谈话法、讨论法课 型新授课课 前 准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学 时 数