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201603四下第三单元运算定律教案
第三单元运算定律教材分析
教学目标
知识与技能:引导学生探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一些简便运算。
过程与方法:培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
情感态度价值观:感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
教材简析
1、有关运算定律的知识相对集中,有利于学生形成比较完整的认知结构。
2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于学生理解和应用。
3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用,有利于提高学生解决实际问题的能力。
教学重点:探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一
些简便运算?
教学难点:探索和理解加法的乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算?
教学策略
1、充分利用学生已有的感性认识,促进学习的迁移。
2、加强数学与现实世界的联系,促进知识的理解与应用。
3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神,培养学生灵活、合理选择算法的能力。
教学课时:10课时左右
学情分析:
第1课时 加法交换律
教学内容:P17:例1 “做一做” 、练习五:2、3。
教学目标
1、知识与技能:结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换含义。
2、过程与方法:能用字母式子表示加法交换律,初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观:体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。
教学重点:认识和理解加法交换律含义。
教学难点:引导学生抽象概括加法交换律。
教具学具:多媒体课件
教学过程
课前三分钟教育
教学目的:认识我国是一个多民族的国家,民族团结对国家的发展至关重要。 教学过程:
1. 用班班通设备,屏幕上展示关于民族团结有关的图片。
2. 老师讲述以下内容:民族团结是各族人民的生命线。各族人民应当牢固树立“汉族离不开少数民族,少数民族离不开汉族,各少数民族之间也相互离不开”的思想,互相尊重、互相信任、互相学习、互相帮助、互相合作,和睦相处,始终同呼吸、共命运、心连心。
在新疆这片土地上,有无数多个民族团结一家亲的故事,在这里,他们是一家人,在这里他们心连心,在这片并富饶的土地上,他们用深沉的爱滋润着,这里的每一寸土地。
创设情境?
1.引入谈话。?
在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方??
骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!?(多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)?
2.获得信息。?
问:从中你可以得到哪些信息??(学生同桌交流,然后全班汇报。)?问题是什么?
3.解决问题。?
问:能列式计算解决这个问题吗??(学生自己列式并口答。)
探索规律?
1.加法交换律。?
(1)解决例1的问题。?根据学生回答板书:?
40+56=96(千米)?56+40=96(千米)?
问:两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号??40+56○56+40,
(2)你能照样子再举几个例子吗??
(3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。?
(4)反馈交流。?两个加数交换位置,和不变。?
(5)揭示定律。?
问:①知道这条规律叫什么吗??
②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗??
③怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流)
④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。?
师:25+65=______?????78+64=______?
⑥完成课本第18页下面的“做一做”
三、巩固提高
1、运用加法交换律填上合适的数
830+420=( )+( ) ( )+200=( )+37
27+29=29+( ) A+( )=20 +( )
2、完成P19“练习五”第2题。
3、完成P19“练习五”第3题。
四、课堂小结:你有什么收获?
板书设计 加法交换律
加法交换律:两个加数交换位置,和不变。
加法交换律用字母表示为:A+b=b+A
第2课时 加法结合律
教学内容:P18:例2 “做一做”。
教学目标
1、知识与技能:结合具体的情境,引导学生认识和理解加法结合律的含义。
2、过程与方法:能用字母式子表示加法结合律,初步学会应用结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观:体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。
教学重点:认识和理解加法交换律和结合律的含义。
教学难点:引导学
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