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北师大小学数学三年级上《什么是面积》教学设计
《什么是面积》教学设计
《什么是面积》教学设计
学习目标
结合具体实例,认识面积的含义。
经历比较图形大小的过程,探索比较图形大小的方法(割补法,摆方块等),积累比较图形面积的有效经验。
在比较图形面积大小的过程中养成独立思考,勇于探索的习惯。
教学重难点:
教学重点:认识面积的含义。
教学难点:探索比较图形大小的方法。
教学准备
长方形纸,正方形纸。
教学流程
新知引入(7分钟)
教师:“看一看,比一比,说一说自己的数学书和练习册的封面谁大谁小?”
学生拿数学书和练习册实物进行比较。
教师:“一元硬币和一角硬币的面谁大谁小?”
学生用硬币实物比较。
出示图片。
教师:“两片树叶的面谁大谁小?”
学生根据课件中物体表面的形状来判断,产生不同意见。
教师:“看来大家光凭观察,已经不能准确判断出这两片树叶的面的大小了,那咱们这节课就来学习怎样比较面积的大小。首先来认识下什么是面积吧。”
教师:“请你用铅笔把一元硬币请到你的纸上。”
学生将硬币轮廓描到纸上。
教师:“请你用绿色画出硬币的一周,用红色画出硬币的面。”
学生在图上描出硬币周长和面积,并互相检查。
教师:“硬币的轮廓是个圆形,绿色的线的长度就是这个圆形的周长,红色的部分就是这个圆形的面积。”
教师用课件展示硬币周长和面积的不同。
教师:“我们之前学过,封闭图形一周的长度是它们的周长,我们今天要认识的面积就是物体表面或封闭图形的大小。”
组织学生再次描述刚才各组图形的大小,用上“面积”一词。
教师示范:“两本书封面的面积一样大。”
教师:“你还能再举一些例子来对比下物体表面面积的大小吗?”
新知探究(15分钟)
教师:“比一比,哪个图形的面积大?”
学生看一看,猜一猜。
教师:“请你想办法比一比,可以用你手中的学具进行比较。”
学生独立操作,教师巡视。
教师:“请把你的想法和同桌说一说,再认真听一听同桌的想法。”
提出小组交流活动要求后,学生进行交流。
组织学生集体交流,请他们借助多媒体展示成果。
预设:方法一,用重叠的方法来比较。
方法二,用小正方形摆一摆,再数一数说明哪个图形大。
方法三,量出每条边的长度再加起来。
针对方法三,引导学生进行讨论。若学生没有出现这种方法,教师:“淘气是这样测量的,量出每条边的长度再加起来,这种方法是否合适?”
学生小组交流,区分周长和面积。
引导全班学生体会,如果用相同大小的图形摆一摆,用的数量多的图形面积就大。
出示方格。
教师:“请你来审一审题目要求。
学生:“在右边的方格中画3个不同的图形,使它们的面积都等于7个方格的面积。”
教师提示,因为格子图比较小,所以画之前先设计下三个图形的位置。
将学生画出的图形一一进行展示,最后说说有什么发现?
学生交流发现,体会面积相同的图形,可以有不同的形状。
巩固练习(10分钟)
说一说哪个图形的面积最大,哪个图形的面积最小。
通过观察比较面积的大小,体会面积的含义。
用方砖铺满空地,哪块空地用的方砖最少?
数方格比较面积的大小。
说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格那么大。
把每种颜色图形的面积看成几个小方格的面积。第2个图形学生重点交流,互相说一说是怎么知道每种颜色图形的面积的。
数一数,下面图案的面积分别等于多少个方格?
学生在方格纸上数出两个不规则图形的面积,注意不满一格时可以用两个三角形拼在一起的方法来数。
学习回顾(2分钟)
教师:请你介绍下,通过本节课的学习你都学到了什么?。
作业
你能设计一个与第4题中图2面积相等的图案吗?请在方格纸中画一画。
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