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初一数学学习的方法和策略

学生从小学升入中学，数学学习内容和学习方式都发生了很大的改变，

许多学生不能适应初中数学学习，于是便失去了学习数学的爱好和信

念。因此教师须要对初一学生的学习方法进展指导。下面给大家共享

一些初一数学学习的方法和策略，盼望对大家有所协助。

初一学生数学学习习惯造就方法

一、让爱好和自信促使学生养成预习习惯

(一)从身边事入手，让爱好引导学生预习

进入初中后，学习内容增加，课堂上解决的问题有限，预习功课就有

必要了.刚进入中学的初一学生对新生活到处充溢新奇，要造就学生

的预习习惯，从身边事入手会激发学生的学习爱好.例如，初一数学

一起先就引入了负数的概念，课本的引入有些学生会觉得抽象，可以

设计关于零花钱的预习题，让学生明白得到压岁钱(收入)理解为正，

花出去的压岁钱(支出)理解为负，这样学生很快就能明白正负数表示

的是相反意义的量.由于关系到学生的自身利益，他们自然会有爱好

去探究.所谓“爱好是最好的教师”，从身边事入手，让爱好引导学生养

成预习的习惯.

(二)共享预习成果，增加学生的预习实力

学生通过预习，学会了相关学问，会产生成就感，在其次天上课时，

让谨慎预习的学生共享他的预习成果，并大力表扬，从而激发学生学

习数学的爱好和自信念，这样会促使他们更踊跃主动地预习更深层的

学问，预习实力会大大得到提升.初一学生效仿性较强，简单艳羡别

人，更简单跃跃欲试，作为老师就要抓住学生的这些心理，引导他们

不甘落后，让他们期盼下一节课自己的预习成果得到展示.

(三)提前一天布置数学作业，激发优秀学生的挑战欲望

学习成果好的学生，一般都能在学校完成当天的数学学习任务.回到

家会感觉无所事事，于是会转向电视和网络.长期下去会有网瘾、电

视瘾.所谓“冰冻三尺非一日之寒”，良好的习惯没有养成也是导致学生

变成问题学生的一个缘由.这样的学生一般比拟机灵，假如从初一时

就让他试着完成其次天的作业，让他有成就感，并让他协助辅导不能

独立完成当天数学作业的学生，他会有骄傲感，说不定还会有自己的

粉丝团，在学生之间建立明星般的感觉总好过在虚拟世界里漫游.

二、造就良好的课前打算习惯，让学生及早进入课堂状态

画图工具、作业本、练习本等等时时是必备的，这些用品学生没有一

下子打算齐全，上课时须要什么才去翻找什么，而且还夹杂着嗡嗡的

说话声.尽管老师屡次提示他们做好课前打算，但学生充耳不闻，仍

旧故我.要幸免这些问题，可以让课代表课前协助催促学生提前做好

课前打算，但初一学生一下课就像出笼的鸟儿到教室外玩耍，直到听

见铃声才回教室，一个课代表催促不过来.这时就要发挥小组长的作

用，要求学生一下课就要打算下节课的用品，让每小组的组长在课间

检查自己组员的桌面，一旦发觉哪位同学没按要求打算学习用品，就

要找到这位同学并现场催促其打算好用品，并要求答复出一个上节课

的学问点，假如答不出就必需自己翻书查找学问点.这种处罚学生一

般都不会拒绝，一学期坚持下来，我发觉几乎每名学生在我走进教室

时，都能做好课前打算.

三、造就良好的作业习惯，稳固课堂教学

课后作业是课堂的延长，是对学生课堂效果的检验.学生写作业原来

是顺理成章的事情，但有些学生的作业却实在不成样子.学生的作业

问题主要有以下几点：1.作业不标准，潦草应付，有的数学作业里面

甚至会穿插一些语文默写或英语作文，一本多用，足见学生不够重

视.2.有的作业不写题目要求，例如，要求解方程组或者化简、计算，

有的学生只写出方程组和式子.3.而有些实际应用题不设未知数就干

脆列方程.4.有些须要做协助线的，只在图形中显示协助线却不见文字

表述，而有的有文字表述却遗忘在图中画出协助线.5.有的解题中提到

∠1、∠2却在图形里没有标注，有些画图不用工具，甚至不画图形，

却在解题中说得井井有条.针对这些问题，我觉得可以采纳如下策略：

1.凡事就怕谨慎.老师必须要标准作业要求，作业本统一两个，分别写

上A本和B本，轮番交替运用，数学作业本专用，里面不准穿插别科

作业.发觉这样的问题，老师不行随意了事，必须要单独找学生沟通，

让他明白凡事不行应付马虎，要重新换掉作业本，并与家长沟通，因

为学生重新买作业本须要家长经济支持.

2.老师要标准板书，做好例题示范.有的老师把例题步骤通过多媒体投

放出来，学生印象并不深，电脑一关，学生对步骤的记忆也会随着短

路，终归才是初一的学生.因此，老师应当在黑板上一字一句标准写

出解题步骤，并设计与例题配套的练习让学生训练，所谓“有样学样”，

要让学生的作业谨慎标准，老师的板书也必须要谨慎标准.