平面图形 教学设计.doc

《图形的认识（二）平面图形》教学设计 教学内容：北师大版六年级下册P70,71 教材分析： 本单元是小学数学总复习的第二部分“空间与图形”领域的知识，通过系统的整理与复习，引导学生巩固和加深理解小学阶段所学的“空间与图形”的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展学生的空间观念，为进一步学习和发展奠定基础。这部分的内容主要包括;图形的认识、图形的测量、图形与变换、图形与位置四部分。而《平面图形》属于第一部分“图形的认识”中的内容。这一课时主要是引导学生复习长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等平面图形的认识及其特征。教学时要明确教学目标，引导学生按照一定的程序进行梳理。如从边的角度进行梳理，特殊的四边形有梯形和平行四边形，平行四边形中包括长方形，长方形包括正方形。（只有一组对边平行的四边形是梯形，两组对边分别平行的四边形是平行四边形，长方形的对边平行且相等，正方形的对边平行并且四条边都相等。）从角的角度梳理，长方形和正方形的四个角都是直角，四个角都相等；再如从轴对称图形的角度来梳理，这些图形中，长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形，等边三角形和等腰梯形只有一条对称轴，长方形、等边三角形、正方形分别有2、3、4条对称轴，圆有无数条对称轴等。在整理时鼓励学生将知识用合适的形式表示出来。 对于特征的验证结合特征的梳理过程进行，对长方形和圆的对称性，三角形三内角和180度，三角形两边之和大于第三边等特征进行验证；举例说明三角形稳定性和平行四边形不稳定性的应用，圆在生活中的应用等。 学情分析： 在整理与复习该内容之前，学生已经系统整理了小学阶段所学的图形，沟通了图形之间的联系，形成有机联系的“空间与图形”知识网络。在此基础之上，学生还整理与复习了直线、射线、线段、角的概念及其测量等知识，为整理与复习“平面图形”做好铺垫。学生具备了平面图形知识的基础，对这些图形有了一定的感性认识，但让学生按照一定的要求进行梳理，即从边、角、对称轴的角度分类整理，难度较大，需教师引导，充分发挥小组合作的优势，通过合作交流来解决问题。 教学目标： 能够按照一定标准对平面图形进行分类整理，进一步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。 通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形等平面图形的特征。 通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180°。 认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 教学重难点： 重点：将分类，比较、分析的内容进行整理、归纳，掌握之间的区别与联系。 难点：从边、角、对称轴的角度对平面图形进行分类整理 教学具准备： 教具：课件、投影仪 学具：圆规、直尺、三角尺 教学过程： 一、谈话激趣，引入复习 1、揭示课题 师：同学们，通过六年的学习，我们已经学到了很多数学知识，今天我们继续复习与整理学过的知识。今天的复习很特别，不需要同学们大量计算和练习，但需要大家的想象力和灵活的思维能力。有句名言是这样说的：世界上最快的速度不是光速，而是人的思维。相信我们班的同学今天定能展示出惊人的思维和精彩的对话。昨天我们已经复习了线与角的知识，线和角都是平面图形。本课，我们继续复习平面图形中的封闭图形。(板书课题)。 二、自主探索，合作交流 1、课件出示书房图片，生观察。 师：这是笑笑家的书房，漂亮吧。从书房里你能找到我们学过的平面图形吗？ 指名回答。（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆） 2、交流：现在我们来整理这些平面图形，你想整理哪些知识？ 自由发言（可能：特点、周长的计算、面积的计算） 3、引出核心问题：周长、面积的计算我们在“图形与测量”中会整理，本课我们着重整理平面图形的特点。但是这些平面图形的特点各是什么？你还记得长方形的特点吗？ 指名说说长方形的特点。（长方形有四条边，对边平行且相等；有四个直角，四个角都相等； 是轴对称图形，有2条对称轴） 4、追问：我们从哪些方面来描述长方形的特点的？ 交流发现：从边、角、轴对称的3个角度来描述。 5、独立回顾：从边、角和轴对称的3个角度自己独立小声说说各平面图形的特点。 6、小组合作： 要求：1、每个小组各选一个角度对平面图形的特点进行整理。 2、组长组织成员交流自己的想法。 3、成员间达成共识，补充完善自己的想法。 4、各小组用你们喜欢的形式表示整理的结果。 7、全班汇报： 指名三组上台汇报（从边、角、轴对称的角度展示） （1）边投影展示整理结果边讲解 （2）台下学生倾听并补充或提问 从边的角度整理： 表格法 图形名称边的条数平行关系相等关系长方形4两组对边平行对边相等正方形4两组对边平行四边相等平行四边形4