长方形与正方形教学设计及反思.doc

集体备课主讲《长方形与正方形》教学设计 本溪市北星小学 刘丽娜 教材分析 HYPERLINK \t _blank ： 本节课是小学数学北师大版第4册第七单元“认识图形”的第2课时《长方形与正方形》。属于新课标教材中空间与图形范畴，是学生在能够区分锐角、直角、钝角以及对长方形和正方形有了初步认识的基础上，通过观察、测量进一步加强对长方形和正方形特征的认识，了解长方形与正方形之间的联系。它为学生今后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。 安排长方形和正方形的再认识，目的在于让学生结合生活实际，通过动手操作发展并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥学生的创造性。教材设计了一个探索活动，鼓励学生在操作中探索长方形、正方形的特征，然后通过比较长方形与正方形的异同和猜一猜的游戏使学生了解长方形和正方形之间的联系。 二、学生分析 HYPERLINK \t _blank ： 学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，本节课要在此基础上进一步探索。根据二年级学生喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣的年龄特征，我设计了一系列的活动，让学生通过看一看、折一折、量一量等方法,试图把抽象的知识活动化、生活化以激发学生学习的兴趣，达到较好的教学效果。 三、教学目标： 1、学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”等活动，来发现并验证长方形、正方形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能够准确区分长方形与正方形；会画长方形与正方形。 2、通过观察、动手探索等活动，培养学生观察能力、操作能力和抽象概括能力。 3、通过活动，了解长方形与正方形之间的联系。 四、教学重难点： 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：能依据特征准确的区分长方形与正方形。 五、教学策略的选择与设计： 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据教材、新课标的精神，并结合学生喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣的特点，我采用了观察法、讨论法、探索协作学习法、操作法和电子白板的直观演示法等多种教学方法，从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，科学合理地安排教学内容，设计数一数、折一折、量一量等活动，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式，完成任务和实现目标，发展学生自主学习的能力。为学生创设了真实的语境和情景，面向全体学生，突出学生主体，使学生真正成为学习的主人。 六、教具：教师准备电子白板课件； 学具准备：学生每人准备三角尺、直尺、方格本、长方形和正方形卡纸各一张，长12厘米宽8厘米的长方形纸片一张。 七、课时：一课时 八、教学过程 HYPERLINK \t _blank ：　（一）、 创设情境，复习旧知 师: 1、今天老师给大家请来一位朋友，你们看看它是谁呀?它就是机器人闹闹。先和闹闹打个招呼吧！（出示机器人，超级链接机器人说话：大家好！我是机器人闹闹，请你仔细观察我的身体是由我们学过的哪些图形组成的 HYPERLINK \t _blank ？）(让学生先回顾一下一年级学过的平面图形) 【设计意图：利用电子白板的幕布功能出示让学生好奇的机器人，在通过对电子白板的超级链接功能，使机器人链接到儿童的音频文件，让学生通过与机器人对话来完成此题。一方面机器人的设计贴近学生的生活，另一方面也使学生借着机器人复习所学过的知识，达到承上启下的作用。】 师：2、揭示课题：同学们真了不起，我们已经认识了这么多的图形，今天他们中的两位来到我们的课堂上，（白板依次出示长方形、正方形在同一个画面） 师：这是谁？（长方形、正方形） 师 HYPERLINK \t _blank ：在一年级的时候我们就认识了长方形与正方形。想不想更进一步的了解它们？这节课我们就一同来更进一步的认识长方形与正方形。在学习的过程中我们来比一比谁最善于观察，谁最愿意动脑思考，希望大家能做到声音洪亮、踊跃发言。 【设计意图：通过在同一个界面出现长方形与正方形的图形与文字，让学生直观的看到本课的学习目标，即出示课题】 （二）、小组合作探索、发现特征 1．探索长方形的特征。 师：（白板出示一个标准的长方形。）首先请你拿出你手中的长方形纸，看一看我们手中的长方形彩纸一样吗？（不一样，有大的，有小的） ⑴猜想 师：虽然这些长方形的大小不同，但是他们都是长方形，那它们身上一定有着共同的特征。用你那双会发现的眼睛仔细观察一下，你觉得他们有什么共同点？ 生：汇报，我观察到长方形有四条边、四个角。 师：你怎么知道的？ 生：数一数 （师出示“数”贴在黑板中） 生：汇报，我观察到长方形四个角都是直角。 生，我觉得长方形对边相等。 师：这里出现一个新词，对