教学设计1~4单元.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 31 第一单元 认识图形（二） 第一课时：认识平面图形 教学目标： 1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学准备：图形卡纸、实物、学具等。 生成与创新：分别取长方形、正方形纸一张，对折再对折，让学生发现有什么特点。 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3．练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 堂清作业 数学书P5第2、3题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 堂清方式：集体订正。 堂清结果：基本掌握。 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆有什么特点？ 你有什么想问的？ 布置作业 A：用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 B：把一张正方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。 板书： 课后反思： 第二课时：拼一拼 教学目标： 　　　1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 　　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 　　　3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 　　　4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。 生成与创新： 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 　　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 　　　你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较 　1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ 　　　在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 　2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 　　　上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 　　　提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等） 　4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 　　　你能证明正方形的四条边都相等吗？ 　5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 　6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、堂清作业 数学书第6页的4、5题。 堂清方式：集体订正。 堂清结果：基本掌握。 四、小结 这节课你们学到了什么？ 五、布置作业 A：数学书第7页6、7、8题。 B：用一套七巧板拼三角形，看谁拼的多？ 板书： 课后反思： 第二单元 20以内的退位减法 课题：十几减9 教学目标 1．使学生初步学会计算十几减9。 2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。 教学重点： 教学难点： 教学过程 一、复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9