第4册数学第七单元教案.doc

数学____学科单元备课 教材分析：本单元安排了两个信息窗。第一个信息窗呈现的是两个小朋友在讨论如何给花草树木做保护牌的情境。提高学生的对话，引入对认识长方形和正方形特征的研究和对五边六边形的初步认识。第二个信息窗呈现的是用平面图形拼成的一幅美丽的壁画。由学生的问题“这些图是由哪些图形拼成的”，引入对图形拼组的学习。 学生分析：从学生的年龄特点和实际经验出发，多采取游戏式的教学，积极创造适合学生理解的教学情境，引导学生乐于参与数学学习。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象的过程，逐步理解乘法的意义。教学目标： 1.使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。 2.让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 3.在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。 重点、难点： 认识长方形和正方形的特征。 课时安排：4课时 第_七___单元 【课题】：信息窗1：制作保护牌 【教学情分析】：本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。 【教学目标】： 知识与技能目标：使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。 过程与方法目标：让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 情感态度与价值观目标：在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。 【教学重点、难点】：认识长方形和正方形的特征。 【教学具使用】：课本、电脑，实物投影仪。 【教学过程】： ???、创设情境，提出问题 谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（出示情境图） 谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题） [设计意图：利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣，从而引入对平面图形特征的认识。] 二、自主探索，解决问题 （一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。 1.认识长方形的特征。 （1）观察猜测。 谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边” 并适时板书特征） （2）操作验证。 谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？ ①学生独立操作。 ②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征 ③小结特征，认识长、宽。 谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。 （3）找生活中的长方形。 谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。） [设计意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会长方形的特征。] 2.认识正方形的特征 （1）观察猜测。 谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。 （2）操作验证。 谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？ ①学生独立操作。 ②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征 ③小结特征，认识边长。 （3）找生活中的正方形。 谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？ 3.比较长方形与正方形的异同： 谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生观察对比交流。 （二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。 认识五边形。 谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形） 4.认识六边形。 三、巩固练习 1.自主练习第1题。 谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用点子板围一个长方形或正方形。 2.自主练习第3题。“剪纸游戏”。 四、小结（看情境图） 通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。 （引导学生总结图形特征，提出合理的建议。） 【板书设计】： 信息窗1：制作保护牌 长方形和正方形的特征 五边形 六边形 【作业设计】：提前预习下一课。 【教学反思】：本节课从学生的已有生活经验和知识基础出发，创设问题情境，引导学生在观察、猜测、验证、推理、交流等活