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人教版一年级数学下认识图形详案
小学教案
学科数学教学内容 认识图形课型教学目标
通过观察、操作与讨论,使学生感知长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的特点,体会“面在体上”。能根据它们的特征从具体的情境张辨别出这五中图形,初步运用这些图形进行拼图。
培养学生的探索意识和协作精神,在实践活动中发挥学生的想象力和创造性,发展学生的空间观念。
树立与人合作的意识,培养与人合作的习惯,树立自主探索的意识。教学重点
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形,并能够进行区分。
教学难点可以用完整的语言表述这些图形的特征。教学准备学生准备:彩色卡纸,圆柱、正方体、长方体等立体图形,剪刀等。
教师准备:多媒体课件、圆柱、正方体、长方体等立体图形。课堂教学设计设计意图
导
入
创设情境,提出问题
1.说一说。
师:出示课件,同学们,下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。这些小画家是谁呀?
生:长方体、正方体、圆柱、球还有两个不认识。
师:哪位同学知道这两位“小画家”叫什么呢?
生1:叫三角体和平行四边形体。
师:为什么把它叫做三角体和平行四边形体呢?你是怎么想的?(评析通过追问引发学生身层次的思考)
生1:因为这个物体它有两个面是三角形的;另一个物体它有两个面是平行四边形的。
师:你很有自己的想法,非常好!但是这样的命名没有将这两位“小画家”的特征准确的体现出来。
生2:应该叫三棱柱和四棱柱。
2.摸一摸。
师:下面请同学们摸一摸这些物体的面,你有什么感觉?把你的感觉告诉你同组的同学。(学生活动后全班交流。)
生1:这个面是平的,硬硬的,有点滑。
生2:要是这样摸,就有点硌手了,不太舒服。
生3:有的面是平的,有的面是弯弯的......
师:有什么好办法,把这些“小画家”的作品“请”到纸上?出示主题图,这些小朋友已经行动了,你们愿意参加吗?
新
授
新
授
新
授
二、操作观察,探索新知
小组交流:你画的图形是怎么画的?把你画的图形分类贴到黑板上相应的位置。
提示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识平面图形)
(1)认识长方形。
教师指着黑板上大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找,摸一摸。
提问:你们知道这样的图形叫什么吗:(在图形后面板书:长方形)
师:长方形有哪些特点呢?你是怎么记住这位新朋友的呢?
生:对边相等,4个角都是直直的,平面的。
(2)认识正方形和圆
教师指着贴在黑板上的正方形和圆问:这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木面上,还能找到这样的图形吗?
提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)
师:正方形有哪些特点呢?你是怎么记住这位新朋友的呢?
生:四边相等,4个角都是直直的,平面的。
认识三角形。
师:同学们,这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?请同学们自己找一找,摸一摸。
生:三棱柱。
师:三棱柱还能画出什么图形呢?
生1:长方体。
生2:我的这个三棱柱这个面还可以画出正方体。
师:同学们非常善于观察。同学们知道这些图形共同的名字是什么吗?
生:三角形。(在相应图形后面板书:三角形)
师:三角形有哪些特点呢?你是怎么记住这位新朋友的呢?
生:有3条边,3个角,平面的。
认识平行四边形。
师:同学们,这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?请同学们自己找一找,摸一摸。
生:四棱柱。
师:四棱柱还能画出什么图形呢?
生1:长方体、还有可能画出正方体。
师:同学们能做到举一反三,可真聪明。同学们知道这些图形共同的名字是什么吗?
生:平行四边形。(在相应图形后面板书:三角形)
师:拿出两个同样的三角形,用这两个三角形你能拼成我们的新朋友平行四边形吗?谁想到黑板上拼一拼?
生操作,师总结。
师:平行四边形有哪些特点呢?你是怎么记住这位新朋友的呢?
生:对边相等,只有斜对的两个角相等,4个角都是直直的,平面的。
(5)认识圆形。
找一位同学充当小老师,让他带领同学们认识圆形。
生1:同学们,这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?请同学们自己找一找,摸一摸。
生2:圆柱。
生1:圆柱还能画出什么图形呢?
生3:长方形。
师:咱们同学试一试能不能用圆柱画出来一个标准的长方形呢?
生尝试,汇报。
师:同学们发现用圆柱画出一个标准的长方形是很困难的,但是老师可以做到,拿出一个沾满印泥长方体,在纸上滚动。师小结。
师:这些图形叫什么名字呢?
生:圆。
师:圆有什么特点呢?
生:
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