人教版一年级数学下认识图形详案.doc

小学教案 学科数学教学内容 认识图形课型教学目标 通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的特点，体会“面在体上”。能根据它们的特征从具体的情境张辨别出这五中图形，初步运用这些图形进行拼图。 培养学生的探索意识和协作精神，在实践活动中发挥学生的想象力和创造性，发展学生的空间观念。 树立与人合作的意识，培养与人合作的习惯，树立自主探索的意识。教学重点 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形，并能够进行区分。 教学难点可以用完整的语言表述这些图形的特征。教学准备学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。 教师准备：多媒体课件、圆柱、正方体、长方体等立体图形。课堂教学设计设计意图 导 入  创设情境，提出问题 1.说一说。 师：出示课件，同学们，下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。这些小画家是谁呀？ 生：长方体、正方体、圆柱、球还有两个不认识。 师：哪位同学知道这两位“小画家”叫什么呢？ 生1：叫三角体和平行四边形体。 师：为什么把它叫做三角体和平行四边形体呢？你是怎么想的？（评析通过追问引发学生身层次的思考） 生1：因为这个物体它有两个面是三角形的；另一个物体它有两个面是平行四边形的。 师：你很有自己的想法，非常好！但是这样的命名没有将这两位“小画家”的特征准确的体现出来。 生2：应该叫三棱柱和四棱柱。 2.摸一摸。 师：下面请同学们摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？把你的感觉告诉你同组的同学。（学生活动后全班交流。） 生1：这个面是平的，硬硬的，有点滑。 生2：要是这样摸，就有点硌手了，不太舒服。 生3：有的面是平的，有的面是弯弯的...... 师：有什么好办法，把这些“小画家”的作品“请”到纸上？出示主题图，这些小朋友已经行动了，你们愿意参加吗？ 新 授 新 授 新 授 二、操作观察，探索新知 小组交流：你画的图形是怎么画的？把你画的图形分类贴到黑板上相应的位置。 提示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识平面图形） （1）认识长方形。 教师指着黑板上大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找，摸一摸。 提问：你们知道这样的图形叫什么吗：（在图形后面板书：长方形） 师：长方形有哪些特点呢？你是怎么记住这位新朋友的呢？ 生：对边相等，4个角都是直直的，平面的。 （2）认识正方形和圆 教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木面上，还能找到这样的图形吗？ 提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆） 师：正方形有哪些特点呢？你是怎么记住这位新朋友的呢？ 生：四边相等，4个角都是直直的，平面的。 认识三角形。 师：同学们，这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？请同学们自己找一找，摸一摸。 生：三棱柱。 师：三棱柱还能画出什么图形呢？ 生1：长方体。 生2：我的这个三棱柱这个面还可以画出正方体。 师：同学们非常善于观察。同学们知道这些图形共同的名字是什么吗？ 生：三角形。（在相应图形后面板书：三角形） 师：三角形有哪些特点呢？你是怎么记住这位新朋友的呢？ 生：有3条边，3个角，平面的。 认识平行四边形。 师：同学们，这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？请同学们自己找一找，摸一摸。 生：四棱柱。 师：四棱柱还能画出什么图形呢？ 生1：长方体、还有可能画出正方体。 师：同学们能做到举一反三，可真聪明。同学们知道这些图形共同的名字是什么吗？ 生：平行四边形。（在相应图形后面板书：三角形） 师：拿出两个同样的三角形，用这两个三角形你能拼成我们的新朋友平行四边形吗？谁想到黑板上拼一拼？ 生操作，师总结。 师：平行四边形有哪些特点呢？你是怎么记住这位新朋友的呢？ 生：对边相等，只有斜对的两个角相等，4个角都是直直的，平面的。 （5）认识圆形。 找一位同学充当小老师，让他带领同学们认识圆形。 生1：同学们，这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？请同学们自己找一找，摸一摸。 生2：圆柱。 生1：圆柱还能画出什么图形呢？ 生3：长方形。 师：咱们同学试一试能不能用圆柱画出来一个标准的长方形呢？ 生尝试，汇报。 师：同学们发现用圆柱画出一个标准的长方形是很困难的，但是老师可以做到，拿出一个沾满印泥长方体，在纸上滚动。师小结。 师：这些图形叫什么名字呢？ 生：圆。 师：圆有什么特点呢？ 生：