小松树和大松树第二课时 教学案例(苏教版一年级下册).doc

《小松树和大松树》 教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会人物形象。 3．懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，瞧不起别人的道理。 教学重点：理解课文中大松树的谦虚，小松树由骄傲到惭愧的心理变化，风伯伯的慈祥和语重心长。让学生明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，瞧不起别人的道理。 教学难点：能根据相应的内容展开合理的想象。 教法与学法： 教法: 点拨、引导学生自主读书悟理。 学法：学生自由选择段落，找住重点词句，想象，品读，悟读，充分调动学生的积极性。 教学准备：生字卡片、小松树和大松树的贴图、教学挂图。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、设问导入。 1、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？（大小、位置不同）师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；???下的这棵大一点，我们称它为——大松树。3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。4、指读、齐读课题。（读出松树的大小之分） 二、品读课文，体会语趣。 （一）第一段 1、看图说话（引出第一段） 请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？ 2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同） 书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？ 3、齐读 （二）第二段 过渡：一天，小松树低下头，看到山下有一棵大松树。她说了什么呢？ （１）自由读第二自然段。 　　边读边想：你从小松树的话中知道了什么？（小松树认为自己长得高，看得远，很骄傲。） （２）你是从哪些词语中看出小松树很骄傲的呢？指导读有关词语。（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。） （３）从“喂”、“你呢”还可以看出小松树怎么样？（没礼貌，瞧不起人。） （４）指导朗读。让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。） （５）听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练） （三）第三段 过渡：大松树心胸宽广，没有说话，不和小松树计较。可是，风伯伯听到了小松树的话，他说了什么，又是怎么做的呢？ 请你读读课文的第三小节。 （（1）自己读读第三自然段，用“——”画出风伯伯的话。 （2）指名读风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 你从风伯伯的话中读懂了什么呢？ （3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。 （4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。 （5）是啊，其实大松树比小松树高多了。让学生将黑板上的贴图——小松树从“山上”拿下来，与大松树比一比，从而体会小松树之所以高是借助了大山的力量。 A（看图，比较两棵松树的大小） B 出示句子：大松树比小松树高多了。 C 你也能用“比”来说一句话吗？——指导用“比”来练习说一句话。 （7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。 （8）练习说话：所以我们说——出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。） （9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？ （10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？ （11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？ （12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？ A 小朋友先自己练习读一读。——谁来做风伯伯？（指名读） B多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。 （四）第四段 过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？ （１）齐读第4自然段。 （２）“惭愧”就是什么意思呢？小松树为什么“惭愧”呢？（说错了话，做错了事） （３）所以小松树就惭愧地低下了头。看------图中的小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊！ （４）你能学学他的样子吗？-------学生做动作。 （5）再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。 （6）引导学生想象：惭愧的小松树这个时候会想些什么呢？小朋友们猜一猜看。如果你就是小松树，你会对大松树说什么？（同桌讨论、交流） （刚才我太不礼貌了，要向你说声对不起）（要是我也在山下，和你站在一起，你肯定比我高好多好多呢）（如果你也长在山上，你会看得更远更远）（7）看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给大家一句名言，出示“虚心使人进步，骄傲使人落后”读一读体会。 四、角色朗读，赏析人物。 1.分角色朗读课文。 这个故事里一共有几个角色？（3个）