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小松树和大松树第二课时 教学案例(苏教版一年级下册)
《小松树和大松树》 教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会人物形象。
3.懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,瞧不起别人的道理。
教学重点:理解课文中大松树的谦虚,小松树由骄傲到惭愧的心理变化,风伯伯的慈祥和语重心长。让学生明白做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,瞧不起别人的道理。
教学难点:能根据相应的内容展开合理的想象。
教法与学法:
教法: 点拨、引导学生自主读书悟理。
学法:学生自由选择段落,找住重点词句,想象,品读,悟读,充分调动学生的积极性。
教学准备:生字卡片、小松树和大松树的贴图、教学挂图。
教学课时:第二课时
教学过程:
一、设问导入。
1、提问:小朋友,我们来看看,这儿有两棵松树,它们有什么不同?(大小、位置不同)师:山上的这棵小一点,我们称它为——小松树;???下的这棵大一点,我们称它为——大松树。3、这两棵松树,一上一下,它们之间会发生什么故事呢,今天我们好好地来学习第8棵。4、指读、齐读课题。(读出松树的大小之分)
二、品读课文,体会语趣。
(一)第一段
1、看图说话(引出第一段)
请小朋友看着黑板上的这幅图,谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方?
2、指名读(读出两棵松树大小、位置的不同)
书上是怎么写的呢,谁愿意为我们读一下?
3、齐读
(二)第二段
过渡:一天,小松树低下头,看到山下有一棵大松树。她说了什么呢?
(1)自由读第二自然段。
边读边想:你从小松树的话中知道了什么?(小松树认为自己长得高,看得远,很骄傲。)
(2)你是从哪些词语中看出小松树很骄傲的呢?指导读有关词语。(要读出小松树骄傲的样子,“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。)
(3)从“喂”、“你呢”还可以看出小松树怎么样?(没礼貌,瞧不起人。)
(4)指导朗读。让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。(自由练读、指名读、齐读,读出小松树骄傲、神气的样子。)
(5)听了小松树的话,大松树怎么样?(没有回答)你来猜猜看他有什么想法呢?(说话训练)
(三)第三段
过渡:大松树心胸宽广,没有说话,不和小松树计较。可是,风伯伯听到了小松树的话,他说了什么,又是怎么做的呢?
请你读读课文的第三小节。
((1)自己读读第三自然段,用“——”画出风伯伯的话。
(2)指名读风伯伯的话:孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!
你从风伯伯的话中读懂了什么呢?
(3)其实我们从风伯伯的话中知道了,小松树和大松树到底谁高?那又是高多少呢?(加点:比、高多了)。
(4)指导读好这一句话:孩子,山下的松树比你高多了。
(5)是啊,其实大松树比小松树高多了。让学生将黑板上的贴图——小松树从“山上”拿下来,与大松树比一比,从而体会小松树之所以高是借助了大山的力量。
A(看图,比较两棵松树的大小)
B 出示句子:大松树比小松树高多了。
C 你也能用“比”来说一句话吗?——指导用“比”来练习说一句话。
(7)你还从风伯伯的话中读懂了什么?(加点:看得远、托起来。)小朋友谁会做做“托”的动作?——动作理解“托”。
(8)练习说话:所以我们说——出示:小松树能看得远,那是因为(大山爷爷把他托起来的。)
(9)看大屏幕:风伯伯和小松树说话的时候,摸着小松树的头,他的表情怎样?
(10)要是老师也这样摸着你的头,你会有什么样的感觉?
(11)那你觉得这是个怎样的风伯伯?
(12)风伯伯多爱护小松树呀!那风伯伯的话该怎么读好呢?
A 小朋友先自己练习读一读。——谁来做风伯伯?(指名读)
B多亲切,多和蔼又关心小松树的风伯伯啊,我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。
(四)第四段
过渡:小朋友们听懂了风伯伯的话,那小松树有没有听懂呢?
(1)齐读第4自然段。
(2)“惭愧”就是什么意思呢?小松树为什么“惭愧”呢?(说错了话,做错了事)
(3)所以小松树就惭愧地低下了头。看------图中的小松树的动作和表情,他多惭愧,多难为情啊!
(4)你能学学他的样子吗?-------学生做动作。
(5)再来读读这一句话,体会一下小松树当时的难为情。
(6)引导学生想象:惭愧的小松树这个时候会想些什么呢?小朋友们猜一猜看。如果你就是小松树,你会对大松树说什么?(同桌讨论、交流)
(刚才我太不礼貌了,要向你说声对不起)(要是我也在山下,和你站在一起,你肯定比我高好多好多呢)(如果你也长在山上,你会看得更远更远)(7)看来,小松树已经改正了错误,变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给大家一句名言,出示“虚心使人进步,骄傲使人落后”读一读体会。
四、角色朗读,赏析人物。
1.分角色朗读课文。
这个故事里一共有几个角色?(3个)
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