生活中的估算.doc

“生活中的估算”活动教学设计 活动内容：收集、交流生活中的估算实例。 适应年级：三年级。 活动目标：了解估算在生活中的实际运用，能够对估算的结果作出合理的判断；培养学生的数感与估算能力。 活动准备：每人一张课前调查表，多媒体课件一套，计算器。 活动过程： 一、课前调查 上课前一个星期，发给学生每人如下的一张调查--- 调查课题：生活中的估算，姓名： 。 调查要求：调查我们生活周围哪里要用到估算，请将调查的结果写在下面的表格中。 序号事物名称估算要用到的算式①②请你想一想，估算在我们生活中哪里方面要用到？ 请做以下估算： １、你读书时，每分钟大约看多少个字？ ２、一本500页的书，大约有多厚？ ３、你走1200步，大约有多长？ ４、10个三年级学生，大约有多重？ ５、按我们城乡小学的班额标准，2000名学生大约能组成多少个班？ 二、交流调查情况，感受估算的实际意义 学生交流调查情况，教师选取部分调查表在全班交流。比如： 1、“你在读书时，每分钟大约看多少个字？”学生可以谈自己的读书方法，如快速阅读、细嚼慢咽两种方法每分钟所看的字数不同。之后，教师可安排学生在课室内试验每分钟看多少个字，然后计算10分钟能够看多少个字，由此推算1小时能够看多少个字等问题。 2、“按我们城乡小学的班额标准，2000名学生大约能组成多少个班？”根据学生对自己学生班额的调查，城乡小学学生是725人，有12个班，每班平均约有60人，那么，2000个学生，大约有33个班。在这里教师要尊重学生的思考方式与计算方法。如：有的学生会说可能是34个班，因为有些年级人数会少一些，不能将不同年级的学生安排在同一个班，因为城乡小学没有复式班。也可能有学生说是32个班等。 …… 教师还可以提供一些具体问题，由学生估算，如： １、临湘到长沙的路程是270千米，如果汽车在临长高速公路上每小时行驶90千米，那么，从临湘到长沙大约需要多长时间？ 一本数学书494页，每页480个字，这本书大约有多少字？ ３、小明家有3人，每人每餐吃100克大米（也可讲2两大米），一个月（按30天计算）需要多少千克大米？ …… 这些问题提供给学生，要求他们说出计算的方法与理由。 做猜数字估算游戏，建立数感 课件出示古墓，古墓上写着年代------1587年，声音提示：猜一猜古墓里面有什么？屏幕显示一个珠宝盒，并声音提示：要打开这个盒子，必须找到一个是四位数的秘密，大家来猜猜吧。 游戏规则：学生先说出一个四位数，比这个数大还是小，教师只说“对”与“不对”，看谁最先猜中。 写文章，提高对估算的认识与运用能力 要求写一篇短文，文章中要用到估算，而且用得越多越好。 设计说明： 《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，应重视口算，加强估算。”在第一学段的教学中，使学生树立数的概念，建立初步的数感与估算意识是十分重要的内容。所以，选择了“生活中的估算”作为实践活动课的内容。 实践活动课重在突出学生的活动，所选用的素材必须是学生能够亲身感受到的。进行本课前，要求学生调查，给予了学生自由发挥的空间与时间。学生在调查过程中，必须思考许多问题，如生活中哪些地方要用到估算，是如何估算的。这样就是学生把生活中的事实与数学联系起来了。同时，学生收集的素材，增加了现场感，感受了估算的作用，认识了数学的初步应用。更可贵的是，学生走出课堂，培养了他们动手、动脑的能力。 设计中的猜数游戏是培养学生良好数感的好素材，同时又把数学方法寓于其中。要用比较短的时间猜中，可采用“折半法”。因为是一个四位数，首先可报“比5000大的吗”，老师若说“对”，则再报“比7500大吗”，……依次的猜下去，可用最少的次数猜中密码。这对培养学生的数感非常有好处的。同时这样的材料也很有趣，能够真正的调动学生的积极性。 写短文是训练学生运用数学语言的好方法，更照顾了不同层次学生的认知水平。学生可根据自己对估算的感受，编写一个小故事，也可以记述一件事情的经过，只要文中用到了估算都可以。 实践活动课是不局限题材与形式的课，鼓励学生大胆的实践与操作或解决问题，激发学生主动参与活动过程，才能改变学生的学习方