县优秀教案(图形的旋转).doc

教学课题：23．1图形旋转 课型：新授课 教者：张静 教学背景： 新初中数学课程标准突出科学探究的学习方式，尽可能多的让学生主动参与、动手操作，拓展学生思考与探索的空间，突出学生在学习中的主体地位，教师则注重于引导。信息技术的飞速发展带来了教育技术的革新，有力推动了教育事业的进步。利用信息技术强大的网络功能、多媒体服务功能使学生在学习过程中能根据自身需要选择媒体资料进行自主学习，培养学生主体意识。 教材分析： 《图形的旋转》是继平移、轴对称之后的另外一种图形的基本变换。图形的变换是义务教育阶段数学课程中“空间与图形”领域的一个主要内容。《图形的旋转》这一课时，主要研究旋转的定义，旋转的性质及其应用。它是在学生学习了平移和轴对称基础上学习的，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变化的基础，是空间与图形领域的基础知识，在教材中，起着承上启下的作用，同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。 本节课我从学生熟悉的生活中的旋转现象入手，帮助学生通过具体的旋转实例认识旋转，理解旋转的基本涵义，再通过小组之间动手操作观察，从而得出旋转图形的性质，最后通过画旋转图形，让学生掌握作图技能，进一步加深对图形旋转的性质的认识，体验变换的思想与理念。 教学目标： 知识与技能： 1、经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题； 2、通过具体实例认识旋转，知道旋转的性质； 过程与方法： 经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过程，培养探究精神。 情感态度与价值观： 学会用数学的眼光看待生活中的有关问题，发展初步的审美能力。在学习过程中学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 教学重点： 分析研究旋转现象，抽象概括旋转的概念，探索发现旋转的特征 。 教学难点： 发现图形的旋转变换关系并恰当运用旋转研究几何问题 教法与学法 教学过程中，要关注学生的学习过程,结合本节课特点, 选择 “探究教学法”，借助多媒体， 充分展示图象的变化过程.通过有色彩、有动感的画面，提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动参与教学活动, 经过观察、操作、分析、比较，共同获得新知，进而抓住重点，突破难点。 教学过程： 教学过程教学内容活动过程设计意图创 设 情 景 激 发 兴 趣 问题导入： 三个演员应邀到一个剧场同台演出，他们向剧场经理提出了同样的要求，在同一张宣传海报上把自己的名字排在第一位，否则他们将退出演出。 这真是个非常头痛的问题，如果你是经理，你会怎么处理？ 图片欣赏、感受旋转 扭扭你的腰 踢踢你的腿 绕绕你的胳膊 转转你的脖子 (1) 上面情景中的转动现象，有什么共同的特征？ (2)钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？通过实际问题和观察现实的图片，在学生充分探索的基础上，提问、总结、导入新课归纳出旋转的有关概念。由大量的现实图片引出，给学生产生视觉上的强烈冲击，产生强烈的求知欲，为下面探究新知识打下基础。让学生感悟数学来源于生活并应用与生活的辩证思想。总 结 归 纳 引 出 新 知对于旋转角的理解通过几何画板勾画出旋转角，引导学生发现规律。由于找旋转角是一大难点，设计几何画板用动态的图形让学生学会寻找旋转角的普遍方法，引导学生从对应点与旋转中心入手，这也为探究旋转性质中的“对应点与中心所成的角等于旋转角”埋下伏笔。巩 固 新 知 应 用 新 知练习1 下列现象中属于旋转的有( )个 ①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动. A.2 B.3 C.4 D.5 练习2. 如图：P是等边DABC内的一点，把DABP按不同的方向通过旋转得到DBQC和DACR， 指出旋转中心、旋转方向和旋转角度？ A Q R P C B 通过学生做练习，教师辅导，并及时发现学生的不足之处，通过个别辅导与讲评的方法使学生马上理解有关概念。通过练习使学生及时理解旋转的有关概念，通过练习2让学生明白旋转的要素即：旋转中心、旋转角、旋转反向。以此来加深对有关概念的理解。实 验 探 究 图 形 旋 转 的 特 征动手探究： 小组间动手操作：在硬纸板下放一张白纸，小洞o作为旋转中心，先在纸上描出这个挖掉的三角形图案（ △ABC），然后围绕旋转中心转动硬纸板，再描出挖掉的三角形（ △A’B’C’），移开纸板. 想一想: 线段OA与OA’有什么关系？ ∠AOA’和∠BOB’