解析一年级数学.doc

一年级数学教材分析 第一单元 位置 “图形与位置”是义务教育数学课程标准“空间与图形”领域的重要内容，1—3年级学段具体目标阐述为两条： （1）会用上、下，左、右，前，后描述物体的相对位置； （2）在东、西、南、北和东南、西南、东北、西北中，给定一个方位辨认其余七个方位，能用这些词语描述物体所在的方向，会看简单的线路图。 本单元在第一学期第一节课结合学生在教室的座位和周围同学的认识，空间初步认识左右、前后等位置关系的基础上，编排了认识左右、前后和上下三种位置关系内容。在内容设计上，采取先认识左右，再认识前后、最后认识上下的编排顺序。 关于这部分内容的编排，主要有以下两方面的思考。 第一，从学生的学习水平考虑。左右的认识，学生在上学期已有初步的认识，并且在生活中也已经积累了一定的经验，虽然比单纯认识前后、上下的位置关系要??一些，但本套教材在一年级下学期安排这个内容，学生学习起来不会有困难。 第二，从观察空间事物发展的角度来考虑。认识左右，观察的空间是物体间左右的相对位置关系，可是说是观察者除自身左右的位置外，对物体位置的一种线形观察。接着认识前后，除了认识物体间的前后的相对位置关系外，还可以把观察的空间发展为“平面”，形成平面直角坐标式的观察，即对物体前、后、左、右位置的描述，如确定教室中某同学的位置；最后认识上下，同样，除了认识物体上下的相对位置关系外，把观察的空间发展为立体的，及对物体间的前后、左右、上下位置的认识和描述。这样编排，不但有利于学生观察力的不断提高，还体现了观察由自身视点到平面，再到更为广阔的视觉空间的认知发展思路。 在内容选择上，注重选择学生熟悉的、身边感兴趣的事物，重视学生的生活经验和活动体验。 本单元教育目标 1、经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的过程；会辨认物体的相对位置。 2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置。 3、在辨认、描述物体位置关系的过程中，培养初步的空间观念。 4、感受位置关系与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 第二单元??? 20以内的减法 本单元内容是在一年级上学期学习了10以内的加、减法和20以内加法的基础上学习的。主要内容包括：十几减几、20以内的减法，连减和加、减混合运算。 本单元内容的设计，以学生的动手操作和个性化的算法交流作为主要活动形式，使学生经历自主探索20以内减法计算方法的过程，在呈现多种算法方面，教材通过主人公的算法交流和比较，使学生体验和感悟算法的个性化和多样化。20以内的加、减法是继续学习数的运算的重要基础。为了使学生达到熟练掌握的目的，教材中除设计“数学游戏”、“自主小天地”里自己编题等方式增加口算训练的机会外，还设计了“玩扑克、做数学”的实践活动，使学生在与同伴的合作中，感受在游戏中学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。提高口算能力。 本单元的教育目标： 1、结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试的过程中，学习20以内的退位减法并能正确的口算20以内的退位减法。 ??? 2、在尝试计算的过程中；有自己的想法，能大胆地表达自己的不同想法。 3、能从数学的角度提出减法问题，并能用所学知识和技能解决问题。 4、鼓励学生积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣。 第三单元?? 观察物体 《数学课程标准》特别重视发展学生的空间观念。“观察物体”是“图形的认识”中的重要内容，对于发展学生的空间观念有着重要意义。数学课程标准在1---3年级段“空间与图形”领域增加从正面、侧面和上面观察简单物体形状的目标的依据，本人认为有以下几点：首先，对简单物体观察的活动和要求，是学生愿意参与和能够达到的。第二，对简单物体的观察是进一步学习数学知识，发展空间观念的重要内容。而学生空间观念的培养需要从低年级抓起。我们大家都知道，空间观念非常重要的一条是：能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；另外，视图与投影是人们生活中经常用到的，如房屋的平面图、家具视图等等，能否看懂这些平面图，需要有一定的空间观念，通过学生观察身边的简单物体，初步体会整体与局部、立体与平面之间的关系。 本单元编排的“观察物体”是培养学生空间观念的基础内容。紧密联系学生的生活实际，设计了观察杯子和给房子照相的实际观察活动。杯子与房子虽然是学生生活中非常熟悉的物品，但是从不同的方向观察，形状是什么样的，学生平时却不一定注意。因此，教材通过对这些身边熟悉的素材的观察，一方面引导学生注意关注身边事物，另一方面培养学生的空间观念。本单元安排了一个课时。 本单元的教学目标： 1、经历从不同角度观察物体形状的过程，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 2、在观察物体的过程中培养初步的空间观念。 3、激