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教研组长研讨课 “学与教”设计 授课教师：洪喜来 学 科：数学 课 题：23.1图形的旋转 授课班级： 九 年 二 班 授课时间： 2013年 9 月 23日 第 3 节 青背九年制学校 课时“学与教”要点设计 课题23.1图形的旋转课型新授授课时间2013-9-24三 维 目 标【知识与技能目标】 1、经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。 2、通过具体实例的认识旋转，研究、发现旋转的性质。 3、经历对具有旋转特征的图形的观察、作图、操作等过程，掌握和熟悉作图的技能。 【过程与方法目标】通过观察、讨论等活动，经历探索、发现旋转图形的特点，提高观察水平和空间想象能力，发展几何语言表述能力.培养作图能力。 【情感与态度目标】在“做”数学中增强学习数学的热情和兴趣，在自主探索、合作交流中获得成功的体验，在积极思维中形成勇于探索的学习品质。重 点掌握旋转的定义和基本性质，经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过程，掌握作图的技能。难 点 探索旋转的基本性质，多角度地理解旋转图形的形成过程关 键 从活生生的数学中抽出概念课前 准备教具: 课件、实物展示台、三角板、量角器. 学具：三角板、量角器.时间内 容 与 过 程学与教 方法、手段（一）创设情境，感受旋转 1．看一看： 教师拿着风车走进教室，同学们，你们喜欢看大风车节目吗？有没有注意到大风车是怎样转动的？看到老师手里的风车在做什么？ 生：它在旋转。 师：它是怎么样旋转的？ 生1：它是顺时针（或逆时针）旋转的。 生2：它是绕着中间的铁钉在旋转。 师：老师今天还为同学们准备了几幅图案，请看！你们认为这几幅图案怎么样？（课件演示）  经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念 时间内 容 与 过 程学与教 方法、手段师：想知道这些图案是怎么设计出来的吗？ 生：是画出来的…… 学生交流并汇报。 师：你们观察得非常仔细，一幅简单的图案经过旋转，可以得到一幅非常复杂且漂亮的图案，这节课我们就来研究《图形的旋转》（板书课题）。 2．说一说： 师：生活中我们处处看到这样的运动，你能说出他们是怎样运动吗？ 生：旋转、转动等。 师：请各位同学试着归纳这些运动的特点。 生：都绕着一个点在转动、它们旋转一定角度以后能够和原来的图 重合、这些图形在旋转中没有改变大小，好像存在着某种对称。 师：同学们说的非常好，大家都用自己语言描述了这种运动。 给出定义：在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动叫做图形的旋转。这个定点叫旋转中心。旋转的角度称为旋转角。 （二）探索活动，发现旋转图形的性质： 【活动一】多媒体展示（1） 如图，将△ABC绕点C按逆时针方向旋转到△DEC的位置. 师：在旋转的过程中你能发现什么？ 生：位置变了，形状没变。 师： “一个图形绕着一个定点旋转一定角度”，意味着图形上每个点同时都按相同的方式旋转相同的角度； 【活动二】多媒体展示（2） 如图，△ABC绕点O顺时针旋转到△A’B’ C’的位置 让学生自己动手画一下，让后小组 讨论交流，能得出哪些结论？ 师：通过演示与画图你能发现∠AOA’、∠BOB’、∠ COC’有什么关系？ 线段AO与A’O 、 BO与B’O、 CO与C’O有什么关系？ 生：通过测量，它们都是相等的。 【议一议】 师：在上面两个活动中，△ABC在旋转过程中，哪些发生了变化？哪些没有改变？（让学生充分的尝试、交流） 生：图形的大小没变，形状没变。 归纳图形旋转的性质： （1）旋转前、后的图形全等，即旋转不改变图形的大小、形状。 （2）对应点到旋转中心的距离相等。 （3）每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。 归纳：图形的旋转不改变图形的 形状 与 大小。 练一练： 师：刚才我们学习了图形的旋转，归纳了图形旋转的性质，下面请看一组问题（多媒体展示）： （1）下列现象中属于旋转的有( )个  = 1 \* GB3 ①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动. A．2 B．3 C．4 D．5 · · A B O D C （2） 如图，香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案由5个相同的花瓣组成,它是由其中的一瓣经过几次旋转得到的? 旋转角∠AOB多少度？你知道∠COD等于多少度吗？ （3）如图，Rt△ABC绕直角顶点C逆时针旋转得Rt△DCE， 师： ①△ABC与△DCE有什么关系？ 生：全等 师：为什么？ 生：图形的旋转不改变图形的形状与大小 师：∠ACD与∠BCE有什