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教研组长研讨课:“学与教”设计
教研组长研讨课
“学与教”设计
授课教师:洪喜来
学 科:数学
课 题:23.1图形的旋转
授课班级: 九 年 二 班
授课时间: 2013年 9 月 23日 第 3 节
青背九年制学校
课时“学与教”要点设计
课题23.1图形的旋转课型新授授课时间2013-9-24三
维
目
标【知识与技能目标】
1、经历对生活中旋转现象的观察、分析过程,引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。
2、通过具体实例的认识旋转,研究、发现旋转的性质。
3、经历对具有旋转特征的图形的观察、作图、操作等过程,掌握和熟悉作图的技能。
【过程与方法目标】通过观察、讨论等活动,经历探索、发现旋转图形的特点,提高观察水平和空间想象能力,发展几何语言表述能力.培养作图能力。
【情感与态度目标】在“做”数学中增强学习数学的热情和兴趣,在自主探索、合作交流中获得成功的体验,在积极思维中形成勇于探索的学习品质。重
点掌握旋转的定义和基本性质,经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过程,掌握作图的技能。难
点
探索旋转的基本性质,多角度地理解旋转图形的形成过程关
键
从活生生的数学中抽出概念课前
准备教具: 课件、实物展示台、三角板、量角器.
学具:三角板、量角器.时间内 容 与 过 程学与教
方法、手段(一)创设情境,感受旋转
1.看一看:
教师拿着风车走进教室,同学们,你们喜欢看大风车节目吗?有没有注意到大风车是怎样转动的?看到老师手里的风车在做什么?
生:它在旋转。
师:它是怎么样旋转的?
生1:它是顺时针(或逆时针)旋转的。
生2:它是绕着中间的铁钉在旋转。
师:老师今天还为同学们准备了几幅图案,请看!你们认为这几幅图案怎么样?(课件演示)
经历观察、操作等过程,了解图形旋转的概念
时间内 容 与 过 程学与教
方法、手段师:想知道这些图案是怎么设计出来的吗?
生:是画出来的……
学生交流并汇报。
师:你们观察得非常仔细,一幅简单的图案经过旋转,可以得到一幅非常复杂且漂亮的图案,这节课我们就来研究《图形的旋转》(板书课题)。
2.说一说:
师:生活中我们处处看到这样的运动,你能说出他们是怎样运动吗?
生:旋转、转动等。
师:请各位同学试着归纳这些运动的特点。
生:都绕着一个点在转动、它们旋转一定角度以后能够和原来的图
重合、这些图形在旋转中没有改变大小,好像存在着某种对称。
师:同学们说的非常好,大家都用自己语言描述了这种运动。
给出定义:在平面内,将一个图形绕一个定点旋转一定的角度,这样的图形运动叫做图形的旋转。这个定点叫旋转中心。旋转的角度称为旋转角。
(二)探索活动,发现旋转图形的性质:
【活动一】多媒体展示(1)
如图,将△ABC绕点C按逆时针方向旋转到△DEC的位置.
师:在旋转的过程中你能发现什么?
生:位置变了,形状没变。
师: “一个图形绕着一个定点旋转一定角度”,意味着图形上每个点同时都按相同的方式旋转相同的角度;
【活动二】多媒体展示(2)
如图,△ABC绕点O顺时针旋转到△A’B’ C’的位置
让学生自己动手画一下,让后小组 讨论交流,能得出哪些结论?
师:通过演示与画图你能发现∠AOA’、∠BOB’、∠ COC’有什么关系?
线段AO与A’O 、 BO与B’O、 CO与C’O有什么关系?
生:通过测量,它们都是相等的。
【议一议】
师:在上面两个活动中,△ABC在旋转过程中,哪些发生了变化?哪些没有改变?(让学生充分的尝试、交流)
生:图形的大小没变,形状没变。
归纳图形旋转的性质:
(1)旋转前、后的图形全等,即旋转不改变图形的大小、形状。
(2)对应点到旋转中心的距离相等。
(3)每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。
归纳:图形的旋转不改变图形的 形状 与 大小。
练一练: 师:刚才我们学习了图形的旋转,归纳了图形旋转的性质,下面请看一组问题(多媒体展示):
(1)下列现象中属于旋转的有( )个
= 1 \* GB3 ①地下水位逐年下降;②传送带的移动;③方向盘的转动;④水龙头开关的转动;⑤钟摆的运动;⑥荡秋千运动.
A.2 B.3 C.4 D.5
·
·
A
B
O
D
C
(2) 如图,香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案由5个相同的花瓣组成,它是由其中的一瓣经过几次旋转得到的? 旋转角∠AOB多少度?你知道∠COD等于多少度吗?
(3)如图,Rt△ABC绕直角顶点C逆时针旋转得Rt△DCE,
师: ①△ABC与△DCE有什么关系?
生:全等
师:为什么?
生:图形的旋转不改变图形的形状与大小
师:∠ACD与∠BCE有什
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