魏金旦旋转教学设计.doc

课题：图形的旋转 灵宝市一中 魏金旦 教学目标： 1、认识旋转这一图形变换并了解其相关概念。 2、探索并发现旋转的性质,能按要求做出简单图形旋转后的图形. 3、经历从直观到抽象、从感性认识到理论认识的转变，发展直观想象能力，并体会数学美。 学习重难点： 重点是旋转的有关概念及性质； 难点是概念的形成过程与性质的探究过程。 教学过程: （一）赏旋转（对旋转有初步印象） 多媒体展示生活中旋转的图片：荡秋千、风车、摩天轮、钟表、风扇等。 （二）识旋转（旋转的相关定义及三要素） 1.观察三幅图片的运动过程有哪些共同特点？ 旋转定义：把一个平面图形绕着平面内的一个点转动一定的角度，这种图形的运动叫做图形的旋转。这个点叫做旋转中心。 2．举出生活中旋转的例子。 3.结合图形理解对应点、旋转角的定义，并指出图的中对应点和旋转角。 4.影响旋转的因素有哪些？ （1） 旋转三要素：旋转中心、旋转角度、旋转方向 （2）多媒体展示：通过改变旋转三要素可以设计出的不同图案。 （三）探旋转（探究旋转的性质） 1.动手操作 (1)在纸上描出这个挖掉的三角形（△ABC）； (2)围绕旋转中心（小洞0）转动硬纸板（任意）； (3)描出这个挖掉的三角形（△ABC），移开硬纸板。 首先微课播放画图过程，然后小组合作完成作图 2.合作交流 （1）图中的两个三角形全等吗？ （2）看一看，猜一猜，量一量图中除了对应边相等外，还有哪些相等的线段？ （1----4组完成） （3）图中的旋转角有哪些？它们之间有什么关系？ 用量角器量一量，验证你的结论（5-----8组完成） 3.归纳性质 旋转的性质 性质1： 旋转前后的图形全等 由旋转得：△ABC ≌ △ABC 性质2： 对应点到旋转中心的距离相等 由旋转得OA=OA, OB=OB ,OC=OC 性质3、旋转角相等 由旋转得： ∠AOA=∠BOB=∠COC （四）用旋转 1.例题伴读： 如图1,△ABC是等边三角形,△APC逆时针旋转后能与△APB重合. (1)旋转中心是点___,旋转度数是___,线段AP的对应线段是___; (2)若连结PP,则△APP是_____三角形。 2.巩固练习 如图2,△ABC是直角??角形,△ABC逆时针旋转后能与△ADE重合. (1)旋转中心是点____,旋转度数是___,线段AB的对应线段是___; (2)若连结BD,则△ABD是_____三角形。 3.拓展训练 例 ： 如图：E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把 △ ADE顺时针旋转900，画出转后的图形。 （五）悟旋转 换一个角度看下面两幅图有你有什么发现？从中你悟出了什么哲理？ (六)忆旋转 课堂达标 1.下列现象中属于旋转的是___________. ①地下水位逐年下降；②水龙头开关的转动；③方向盘的转动；④传送带的移动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动. 2.如图1，在平面直角坐标系中，Rt△OAB中，顶点A的坐标为（ 3 ，1), ∠AOB= 30°,若将△OAB绕O点逆时针旋转60°后，A点到达C点，则C点的坐标是 ______。 如图2,△ABC是等边三角形,△APC逆时针旋 转后能与△APB重合. (1)若连结PP’,则△APP’是_____三角形. （2）若AP=6,BP=8,PC=10,则∠APB=_____.