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魏金旦旋转教学设计
课题:图形的旋转
灵宝市一中 魏金旦
教学目标:
1、认识旋转这一图形变换并了解其相关概念。
2、探索并发现旋转的性质,能按要求做出简单图形旋转后的图形.
3、经历从直观到抽象、从感性认识到理论认识的转变,发展直观想象能力,并体会数学美。
学习重难点:
重点是旋转的有关概念及性质;
难点是概念的形成过程与性质的探究过程。
教学过程:
(一)赏旋转(对旋转有初步印象)
多媒体展示生活中旋转的图片:荡秋千、风车、摩天轮、钟表、风扇等。
(二)识旋转(旋转的相关定义及三要素)
1.观察三幅图片的运动过程有哪些共同特点?
旋转定义:把一个平面图形绕着平面内的一个点转动一定的角度,这种图形的运动叫做图形的旋转。这个点叫做旋转中心。
2.举出生活中旋转的例子。
3.结合图形理解对应点、旋转角的定义,并指出图的中对应点和旋转角。
4.影响旋转的因素有哪些?
(1) 旋转三要素:旋转中心、旋转角度、旋转方向
(2)多媒体展示:通过改变旋转三要素可以设计出的不同图案。
(三)探旋转(探究旋转的性质)
1.动手操作
(1)在纸上描出这个挖掉的三角形(△ABC);
(2)围绕旋转中心(小洞0)转动硬纸板(任意);
(3)描出这个挖掉的三角形(△ABC),移开硬纸板。
首先微课播放画图过程,然后小组合作完成作图
2.合作交流
(1)图中的两个三角形全等吗?
(2)看一看,猜一猜,量一量图中除了对应边相等外,还有哪些相等的线段?
(1----4组完成)
(3)图中的旋转角有哪些?它们之间有什么关系? 用量角器量一量,验证你的结论(5-----8组完成)
3.归纳性质
旋转的性质
性质1: 旋转前后的图形全等
由旋转得:△ABC ≌ △ABC
性质2: 对应点到旋转中心的距离相等
由旋转得OA=OA, OB=OB ,OC=OC
性质3、旋转角相等
由旋转得: ∠AOA=∠BOB=∠COC
(四)用旋转
1.例题伴读:
如图1,△ABC是等边三角形,△APC逆时针旋转后能与△APB重合.
(1)旋转中心是点___,旋转度数是___,线段AP的对应线段是___;
(2)若连结PP,则△APP是_____三角形。
2.巩固练习
如图2,△ABC是直角??角形,△ABC逆时针旋转后能与△ADE重合.
(1)旋转中心是点____,旋转度数是___,线段AB的对应线段是___;
(2)若连结BD,则△ABD是_____三角形。
3.拓展训练
例 : 如图:E是正方形ABCD中CD边上任意一点,以点A为中心,把 △ ADE顺时针旋转900,画出转后的图形。
(五)悟旋转
换一个角度看下面两幅图有你有什么发现?从中你悟出了什么哲理?
(六)忆旋转
课堂达标
1.下列现象中属于旋转的是___________.
①地下水位逐年下降;②水龙头开关的转动;③方向盘的转动;④传送带的移动;⑤钟摆的运动;⑥荡秋千运动.
2.如图1,在平面直角坐标系中,Rt△OAB中,顶点A的坐标为( 3 ,1), ∠AOB= 30°,若将△OAB绕O点逆时针旋转60°后,A点到达C点,则C点的坐标是 ______。
如图2,△ABC是等边三角形,△APC逆时针旋
转后能与△APB重合.
(1)若连结PP’,则△APP’是_____三角形.
(2)若AP=6,BP=8,PC=10,则∠APB=_____.
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