统计~简单的复式统计表~设计意图.doc

简单的复式统计表教学设计 李婷婷 设计理念： 数学课程标准明确指出，在教学中应借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程，对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，加强与同伴的合作与交流，并对使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面获得可持续发展。 教学内容 HYPERLINK \t _blank ：（人教版第四册）教科书第106、107页。 教材分析： 学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。 学情分析： 学生已经学过“正”字统计法，并初步能够收集数据。力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识。注重对统计数据的初步分析，如根据统计图表让学生从中发现问题，根据数据提出合理化建议等。 说课： 1. 创设情境，导入新课 通过一二年级每位学生的体重情况，导入新课。 2．合作学习，解决问题 （1）学生分组独立完成单式统计表。 （2）师生研讨完成一份简单的复式统计表。 体重（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上人数（一年级）人数（二年级） 年级 人数 体重 （千克） 15及15以下16~2021~2526~3030及30以上一年级二年级 （3）认识、填写简单的复式统计表，提出并回答简单的问题。 （1）进一步认识复式统计表。 要求说明横栏的类别：如表中的体重。说明竖栏的类别：如表中的年级。表格的右下方是填写数据的，就是填每段的人数。 （2）学生打开课本第107页填写简单的复式统计表。 （3）完成课本第107页下面的题目。 3. 完成练习，综合发展 4. 全课小结 教学目标：知识与技能：1、能够在活动中体检数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、初步认识复式统计表，能够通过简单的复式统计表中的数据提出并回答有关问题并能够做简单的分析。 过程与方法：能过通过由两个单式统计表合成一个复式统计表的过程，认识简单的复式统计表，知道简单的复式统计表的优点。 情感、态度价值观：培养学生认真、细致的学习态度和良好的合作精神。 教学重点：认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。 教学难点：让学生通过自主探究认识复式统计表。 教学方法：自主探究，小组合作。 教学准备：课件单式统计表和复式统计表若干份，实物投影。 教学过程： 创设情境，导入新课 师：同学们每年都要进行体检，其中有一项是称体重。你们还记得吗？ 师：看着这些数据，你能简单地说一说同学们的体重情况吗？ 预设：学生可能回答：①我一年级是28千克，二年级是30千克； ②我们几个差不多重； ③二年级我们都长重了，因为我们长大了，我天天吃好多东西； ④数据整理在表格里，然后在看我们的体重情况。 师：同学们说的很好，大家对这组同学的体重情况说法不一致，那到底他们的体重情况怎么样呢？今天我们继续学习统计，用表格帮助我们说明问题。 【设计意图：选择与学生生活密切相关的事情切入新课，请学生对体重数据进行描述，充分尊重学生已有的知识和经验，同时因为学生描述得不全面而产生进一步学习的需求。】 合作学习，解决问题 1．学生分组独立完成单式统计表。 师：我们已经学习过“正”字统计，还记得吗？ 师：很好。现在每组有两张统计表，一张同级同学们一年级的体重情况，另一张统计同学们二年级的体重情况。挺清楚了我们就分组行动。 （学生分组填写，教师巡视一遍后参与一组学生的活动。） 【设计意图：单式统计表是旧知，教师放手让学生独立完成也相信学生能够完成好。同时教师关注班级中动手能力较弱的学生，可选择参与其中一组学生的统计活动。】 2.师生研讨完成一份简单的复式统计表 师：现在看着我们完成的统计表，你能够清楚地说出同学们的体重情况吗？请说一说。 师：从这张表（同学们一年级的体重统计表）可以看出我们一年级的体重情况，从这张表（同学们一年级的体重统计表）可以看出我们二年级的体重情况，从那张表能看出我们一年级到二年级的体重的变化情况呢