小学生书写潦草的成因分析和对策.docVIP

小学生书写潦草的成因分析及对策 松山镇庙儿沟小学 王春秀 鲁迅先生说过，中国的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字写得端正、整洁、美观，就会让人产生赏心悦目的效果。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草、安排凌乱、墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。即使它的内容完全正确，也会大打折扣。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。通过几年对学生作业检查分析，发现造成作业潦草的原因有下列几种情况： 教师对写字教学重视不够 写字教学是小学阶段的重要教育内容，虽然大力提倡素质教育，但多数学校没有安排整节写字课，有些学校虽然开了写字课，但部分老师就把写字课拿来上其他课，或让学生做作业，就是上写字课，老师也没很好地指导学生写字，没对书写作出具体的要求，学生在写字练习本上随意写，把写字课当成了巩固学生识字内容的课，写字课形同虚设，没得到很艰好地落实。在语文课堂中也很少指导学生练字。对写字这一环节抓得不够细，不够严。低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。做作业时只是让学生照着画，写法指导不够