2.2图形的旋转第1课时.doc

2．2　图形的旋转（第1课时）教学案 一、教与学目标： 【知识与技能目标】 1、经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。 2、通过具体实例的认识旋转，研究、发现旋转的性质。 3、经历对具有旋转特征的图形的观察、作图、操作等过程，掌握和熟悉作图的技能。 【过程与方法目标】通过观察、讨论等活动，经历探索、发现旋转图形的特点，提高观察水平和空间想象能力，发展几何语言表述能力.培养作图能力。 【情感与态度目标】在“做”数学中增强学习数学的热情和兴趣，在自主探索、合作交流中获得成功的体验，在积极思维中形成勇于探索的学习品质。 二、教与学重点难点： 【教学重点】掌握旋转的定义和基本性质，经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过程，掌握作图的技能。 【教学难点】探索旋转的基本性质，多角度地理解旋转图形的形成过程。 三、教与学方法：合作交流，展示共享 四、教与学过程： （一）创设情境，感受旋转 1．看一看： 生活离不开数学，数学最大的魅力就在于它源于生活，又应用于生活，下面就让我们走进生活，欣赏一组图片。 1水车动画 2风车动画 3旋转动画 利用媒体手段，向学生展示现实生活中的丰富多彩的图形，让学生体会数学研究的对象来源于生活，很多数学研究的内容都能在生活找到模型，学会用数学眼光看待、解释生活中的某些现象。 2．说一说： 【师】生活中我们处处看到这样的运动，你能说出他们是怎样运动的吗？ 【生】（旋转、转动等。） 【师】请各位同学试着归纳这些运动的特点。 【生】都绕着一个点在转动、它们旋转一定角度以后能够和原来的图形重合、 这些图形在旋转的过程中没有改变大小，好像存在着某种对称。 【师】同学们说的非常好，大家都用自己语言描述了这种运动。 个性化设计： 给出定义：在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动叫做图形的旋转。这个定点叫旋转中心。旋转的角度称为旋转角。 多媒体展示， △ABC绕点C??转得到△DCE。 【师】“一个图形绕着一个定点旋转一定角度”，意味着图形上每个点同时都按相同的方式旋转相同的角度； 注意：图形旋转时，每个点都按相同的方式旋转相同的角度 ，但每个点所经过的路线不同。 归纳：图形的旋转不改变图形的 形状 与 大小。 3．练一练： 【师】刚才我们学习了图形的旋转，归纳了图形旋转的性质，下面请看一组问题（多媒体展示）：（1）下列现象中属于旋转的有( )个  = 1 \* GB3 ①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动. A.2 B.3 C.4 D.5 （2）香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案 由5个相同的花瓣组成，它是由其中一瓣经过几次旋转得到的？ （3）如图，是△AOB绕点O按逆时针方向旋转45度 B 角所得的。　 点B的对应点是点_____ 线段OB的对应线段是线段______ 线段AB的对应线段是线段______ A B ∠A的对应角是______ D ∠B的对应角是______ 旋转中心是点______ ∠BOB′的度数是 ______ E （二）探索活动，发现旋转图形的性质 【活动一】 【师】如图，Rt△ABC绕直角顶点C逆时针旋转得 Rt△DCE， D （1）△ABC与△DCE有什么关系？ C A 【师】为什么？（图形的旋转不改变图形的形状与大小） （2）∠ACD与∠BCE有什么关系？ （3）图中AC= ， =CE。 （让学生充分的尝试、交流、相互启发，再由电脑演示） 【活动二】 【师】如图，△ABC绕点O顺时针旋转到△A’B’C’的位置， 你能发现∠AOA’、∠BOB’、 ∠ COC’有什么关系？ 线段AO与A’O 、 BO与B’O、 CO与C’O有什么关系？ （让学生充分的尝试、交流、相互启发，再由几何画板演示， 让学生感受图形的旋转过程及特点。） 【议一议】 【师】在上面两个活动中，△ABC在旋转过程中，哪些发生了变化？哪些没有改变？（让学生充分的尝试、交流） 【师】由实验还可得出哪些结论？ 旋转前、后的图形全等。 对应点到旋转中心的距离相等。 每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。 （三）图形的性质的应用 1．【师】下面我们来应用旋转图形的有关性质解决一些生活中的问题： 已知点A、B，如何作出点B绕点A沿逆时针方向旋转40°的对应点B’？ 教师引导： 【师】旋转中心是哪个点？旋转方向是什么方向？ 旋转角度是多少度？ 【师】点B的对应是哪个点？ 【师】对应点到旋转中心的距离怎样？ 【师】怎样找出点B’呢？ （让学生先说一说方法，后