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2.2图形的旋转第1课时
2.2 图形的旋转(第1课时)教学案
一、教与学目标:
【知识与技能目标】
1、经历对生活中旋转现象的观察、分析过程,引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。
2、通过具体实例的认识旋转,研究、发现旋转的性质。
3、经历对具有旋转特征的图形的观察、作图、操作等过程,掌握和熟悉作图的技能。
【过程与方法目标】通过观察、讨论等活动,经历探索、发现旋转图形的特点,提高观察水平和空间想象能力,发展几何语言表述能力.培养作图能力。
【情感与态度目标】在“做”数学中增强学习数学的热情和兴趣,在自主探索、合作交流中获得成功的体验,在积极思维中形成勇于探索的学习品质。
二、教与学重点难点:
【教学重点】掌握旋转的定义和基本性质,经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过程,掌握作图的技能。
【教学难点】探索旋转的基本性质,多角度地理解旋转图形的形成过程。
三、教与学方法:合作交流,展示共享
四、教与学过程:
(一)创设情境,感受旋转
1.看一看:
生活离不开数学,数学最大的魅力就在于它源于生活,又应用于生活,下面就让我们走进生活,欣赏一组图片。
1水车动画
2风车动画
3旋转动画
利用媒体手段,向学生展示现实生活中的丰富多彩的图形,让学生体会数学研究的对象来源于生活,很多数学研究的内容都能在生活找到模型,学会用数学眼光看待、解释生活中的某些现象。
2.说一说:
【师】生活中我们处处看到这样的运动,你能说出他们是怎样运动的吗?
【生】(旋转、转动等。)
【师】请各位同学试着归纳这些运动的特点。
【生】都绕着一个点在转动、它们旋转一定角度以后能够和原来的图形重合、
这些图形在旋转的过程中没有改变大小,好像存在着某种对称。
【师】同学们说的非常好,大家都用自己语言描述了这种运动。
个性化设计:
给出定义:在平面内,将一个图形绕一个定点旋转一定的角度,这样的图形运动叫做图形的旋转。这个定点叫旋转中心。旋转的角度称为旋转角。
多媒体展示, △ABC绕点C??转得到△DCE。
【师】“一个图形绕着一个定点旋转一定角度”,意味着图形上每个点同时都按相同的方式旋转相同的角度;
注意:图形旋转时,每个点都按相同的方式旋转相同的角度 ,但每个点所经过的路线不同。
归纳:图形的旋转不改变图形的 形状 与 大小。
3.练一练:
【师】刚才我们学习了图形的旋转,归纳了图形旋转的性质,下面请看一组问题(多媒体展示):(1)下列现象中属于旋转的有( )个
= 1 \* GB3 ①地下水位逐年下降;②传送带的移动;③方向盘的转动;④水龙头开关的转动;⑤钟摆的运动;⑥荡秋千运动.
A.2 B.3 C.4 D.5
(2)香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案
由5个相同的花瓣组成,它是由其中一瓣经过几次旋转得到的?
(3)如图,是△AOB绕点O按逆时针方向旋转45度
B
角所得的。
点B的对应点是点_____
线段OB的对应线段是线段______
线段AB的对应线段是线段______
A
B
∠A的对应角是______
D
∠B的对应角是______
旋转中心是点______
∠BOB′的度数是 ______
E
(二)探索活动,发现旋转图形的性质
【活动一】
【师】如图,Rt△ABC绕直角顶点C逆时针旋转得
Rt△DCE,
D
(1)△ABC与△DCE有什么关系?
C
A
【师】为什么?(图形的旋转不改变图形的形状与大小)
(2)∠ACD与∠BCE有什么关系?
(3)图中AC= , =CE。
(让学生充分的尝试、交流、相互启发,再由电脑演示)
【活动二】
【师】如图,△ABC绕点O顺时针旋转到△A’B’C’的位置,
你能发现∠AOA’、∠BOB’、 ∠ COC’有什么关系?
线段AO与A’O 、 BO与B’O、 CO与C’O有什么关系?
(让学生充分的尝试、交流、相互启发,再由几何画板演示,
让学生感受图形的旋转过程及特点。)
【议一议】
【师】在上面两个活动中,△ABC在旋转过程中,哪些发生了变化?哪些没有改变?(让学生充分的尝试、交流)
【师】由实验还可得出哪些结论?
旋转前、后的图形全等。
对应点到旋转中心的距离相等。
每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。
(三)图形的性质的应用
1.【师】下面我们来应用旋转图形的有关性质解决一些生活中的问题:
已知点A、B,如何作出点B绕点A沿逆时针方向旋转40°的对应点B’?
教师引导:
【师】旋转中心是哪个点?旋转方向是什么方向?
旋转角度是多少度?
【师】点B的对应是哪个点?
【师】对应点到旋转中心的距离怎样?
【师】怎样找出点B’呢?
(让学生先说一说方法,后
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