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《欢欢喜喜中国年》综合实践教学设计
综合实践活动方案设计
活动主题欢欢喜喜中国年活动类型综合实践活
动
的
背
景
及
意
义 过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日,也是每一个华夏儿女最期盼的日子。过年了,合家团聚是每一个家庭最幸福的时刻。在中国人的眼里,“年”里所承载的东西太多太多。在上千年的岁月中,人们又为“年”加上了许多有地域特色的风俗习惯,使“年”文化变得越来越丰富。为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承,学生不仅爱过年更了解“年”,我们开展了“欢欢喜喜过新年”主题综合实践活动。
活动生成化修改与批注活
动
目
标知识与能力:了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日,也是每一个华夏儿女最期盼的日子。学生能较全面地了解与“年”有关的知识,从形式上的过年到走近年,研究年,认识年的由来、礼节及相关习俗。
过程与方法:亲自到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问,还可以上网查询有关资料。
情感、态度、价值观:感受过年的热闹与快乐。提高实践能力。在活动中提高彼此间的沟通和人际交往能力,增强社会参与意识。通过活动,要更热爱中国传统文化,有继承与发扬意识。
适合年级四年级设计者武俊芝 赵利明第 页
主题架构
主题: 欢欢喜喜中国年活动阶段活动安排修改与批注
第一阶段:确定主课题,子课题
1、创设情境,激发兴趣,引出主题。
2、研究讨论,确立研究子课题。
3、选择子课题、初步制定活动方案。
4、课堂小结。
第二阶段: 开展活动
以小组为单位开展活动
第三阶段:汇报、交流、展示探究成果
1、谈话导入
2、进入展示、答辩、互动。
3、总结谈话,课外延伸
第 页
活动过程
第 一 阶段 :确定主课题,子课题
活动目标:
1、明确本次活动所要探究的主题。
2、通过活动学会确立主题与子课题的方法, 明确问题与主题的关系,进一步有了问题意识,保证每个学生能够提出2——3个问题。
3.以小组为单位,围绕所选择的子课题,初步制定并交流研究方案。
活动准备:上课之前,学生就已经和自己志同道合的朋友组成了新的研究小组,推选出了自己信赖的组长,
活动流程:
活动环节活动过程指导要点创设情境,激发兴趣,引出主题。
二、研究讨论,确立研究子课题。
三、选择子课题、初步制定活动方案
课堂小结
1、师:老师想问大家一个最简单的问题,看谁反映最快,声音最响。你是哪国人?(中国人)
我们都是一名中国人,我们为自己是一名中国人而感到骄傲。中国是一个有着悠久历史的文明古国,作为一名中国人,你知道中国传统的节日有哪些吗?在这么多的节日中,你最想过哪个节日?
2、教师谈话导入:一提到春节,我就特别高兴,尤其像你们这么大的时候,特别的盼望过年,你知道为什么吗?(学生交流)
这些都是过年的习俗,你还知道哪些习俗?
3、师:话说到这儿,你知道我们本节课实践活动的主题与什么有关吗?(过年)你能为我们这次活到取个好名字吗?(板书:欢欢喜喜中国年)
(一)提出问题,交流问题
1、师:春节是我国民族最隆重,最热闹的一个古老的传统节日,充满了快乐祥和的气氛,是每个儿童时代最开心最快乐的时光。针对这个研究主题,你最想探究的最感兴趣的问题是什么呢?下面,我们先以小组为单位,交流研究的问题。
2、师:提出一个问题往往比解决一个问题更重要,那怎样提出又多又有价值的问题呢?
3、小组活动。
4、师:老师发现,每位同学都提出了自己感兴趣的问题。下面我们来交流一下。注意在交流时其他小组同学要认真倾听,同样的问题不要重复。如果在交流中,你受到了什么启发,或者又想到了什么问题,可以马上提出来。 (小组交流问题,学生补充问题)
(二)合并、归类问题,形成研究子课题
师:这么多精彩的问题,我们怎么研究呢?对,和其它主题活动一样,我们要先把问题归类、合并,确定研究的子课题,然后分组来研究。(师生共同将问题归类,确立子课题。)
板书: 年的来历与传说
“中国年”习俗知多少
“中国年”食俗知多少
十二生肖与年的关系
年的诗词知多少
(三)选择子课题
师:经过大家的共同努力,我们确立了本次活动的子课题共有5个,你们小组准备研究哪一个呢?请根据小组实际情况,选择你们要研究的子课题
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