浅谈实践活动在小学数学教学中的意义 滁州市定远县炉桥镇第一小学 宋晓娟.doc

2016年安徽省基础教育教育教学论文 PAGE  PAGE 9 浅谈实践活动在小学数学教学中的意义 滁州市定远县炉桥镇第一小学 宋晓娟 摘 要：实践活动既是数学教学大纲的目标，又能通过实践活动加深学生对所学知识 关键词：实践活动;学生学习兴趣 引 言 小学数学的新课程标准强调：学生要初步学会和应用数学的思维方式去观察，分析现实社会，并具有初步的创新精神和实践能力。 小学实践活动对于教师的教和学生的学都有着积极作用。 《教学大纲》中明确强调：数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。并且随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。为了实现这个目标，学生需要在老师的指导下，进行讨论、操作，让眼、耳、手、口、从而认识数学，理解数学，获取知识，提高各种技能。 小学阶段，实践操作活动是数学活动的重要组成部分，作为学生探究新知识的重要方式之一的动手操作已越来越受到教师的重视，是课改中不可忽视的环节。心理学家皮亚杰认为：智慧的鲜花是开放在手指尖上的。一语道出了实践操作的重要性。我结合自己数学教学实际，谈一谈实践操作在课改中的作用。 一、 实践活动能够激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找的方法，使问题得到解决。因此，在小学数学课堂教学中教师应创设出各种具有问题和故事情景实践活动环节，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索创造良好的条件一般来讲 ，小学生的好奇心都比较强 ，且好动不好静 ，通过组织学生参 与实践活动 ，就能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣。数学教师如果能够抓住这一点 ，在数学教学中，让学生多观察 、多思考 、多动手 ，就更能够激发学生学 习的内动力。 例如：在一年级学生学习分类之前，我指导学生进行了一次数学课外实践活动：收集喜欢的商品，并尝试着当一当小小售货员，把喜欢的商品摆放好。这个活动的目的主要是使学生通过收集、思考，进行分类的初步尝试，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成良性循环的主动学习的状态。这次实践活动大体分四步进行：（1）收集。以小组或个人为单位，到超市、商场收集一些喜欢的商品。（2）思考。假如你是小小售货员你会怎样摆放商品，为什么这样摆呢？（3）尝试。大部分学生将自己收集到的商品进行较科学的分类。学生的体会丰富多彩。有的学生发现，可以按一种标准进行分类，还有的则认为可按不同的标准进行。（4）交流。在实际进行的分类中，有的学生为某种物品设计的分类方法非常出色。 亚里士多德讲过：“思维是从疑问和惊奇开始”。激发学生的好奇心和求知欲望，是培养学生创新精神与实践能力的推动力。数学的生命力在于其应用的广泛性，通过运用知识解决实际问题，会“使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感”。 再比如 ，在教学“认识人民币”一课时，教师可 以组织学生在课堂上进行模拟购物 ，让学生充当售货员和顾客，学具作为商品 ，让学生自由地进行购物和售货 ，这样学生很快就可以掌握币值之间的换算了。对小学生来讲 ，人民币是生活中常见的 ，而通过模拟购物这一实践活动 ，充分地激发起来学生的学习兴趣 ，有效地提高了教学效率。 二、实践活动能够增加学生的学习体验 ，从而促进知识的生成。 无数的教学实践证明，通过实践活动能够让学生获得最直接的体验 ，而这种体验对于学生的综合素质的提高有着重要的意义 ，且促进知识更快地生成。俗话说 ：“眼看千遍 ，不如动手一遍 。”数学作为一门应用科学 ，更需要学生亲自动手参与，亲身体验。 比如在教学东南西北等方位时，早晨把学生带到室外，让其面向太阳，说出其它的三个方向。这样增加了学生的印