小学英语教学怎样运用暗示法.docVIP

摘要：积极的暗示可以激发学生的学习兴趣、学习动 机，能提高学生对自己的期望值，提升学生的自我效能感。本 文主要从三方面论述如何提高学生的自我效能感。 关键词：小学英语教学暗示法自我效能感 暗示教学法就是通过对大脑左右施加的暗示，建立无意 识的心理倾向，激发个人心理潜力，创造强烈的学习动机，从 而提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力，以充分发展 自我的方法。暗示法中的积极暗示，可以在轻松愉快的学习氛 围中激发学生的学习期望值，提高自我效能感。在学生的学习 活动中，自我效能感是指学生对自己是否有能力完成学习任 务和进行具体学习活动的能力的预测，它体现了学生对自身 学业成就水平的一种自信和期望，是学生取得良好学习绩效 的重要前提和基础。巧妙地运用暗示，提高学生的期望值，提 升学生的自我效能感尤为重要。 一、课前暗示，激发学生的自我效能感 保加利亚心理学家洛扎洛夫说过，“我们是被我们生活的 环境教学和教育的，也是为了它才接受教学和教育的”。外部 环境具有极大的可暗示性，良好的环境是产生交流的重要因 素，从而收到良好的教学效能。对教室进行科学、合理的布置， 为学生创设一个和谐、舒适的学习场所。如在教室内多展示一 些学生的英文习作，以及与英语相关的图片、资料等，多给学 生以“英语学习是实用的、愉快的”、“只要我努力，我就能成 功”等一类的积极暗示。课前准备的录音机、面具、卡片、头饰 等都