小学英语起始年级学生听说意识及能力的培养.docVIP

PAGE  PAGE 7 《小学英语起始年级学生听说意识和能力的培养》研究报告 一、选题原因: 1、听、说、读、写，听排在首位。 一般言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这说明了听是领会和吸收知识、信息的最主要途径。国外教育家在英语教育中始终把听力训练放在语言教育的首要地位。掌握一种语言，首先是听懂，难怪弗里斯（c.c.fries）说：“学生学会说英语的前提首先是听。”可见，学生具有英语交际能力的最基本条件是具有一定的听力理解力。 2、听是教学本身的需要。 对英语学习者来说，提高英语听力水平并不是一件容易的事情，必须在基础教育时抓起，逐步提高学生的听力水平。学生通过听，对教师讲授的知识进行吸收、理解，对同学的意见进行认识、判断。通过听，明白游戏规则、学会英语歌曲、进行会话。通过听，认识语音、语调，进而模仿??之后才能掌握、运用、创新。小学英语教学中，听作为学生获得语言信息及语言感受最主要的途径，最为提高其他技能的基础. 3、存在问题： 2012年小学英语进行了第2轮教学改革，将使用了十年的Join in教材重新进行改版。经过改编后的新教材，将三至六年级的原教学内容重新进行了编排、整合。在原有课时（一周两节）不变的基础上，最大的变化就是增大了教学的信息容量：一年学完一本书的状况被打破，变成了一学期学完一本。并且书中涉及涵盖的内容、话题、知识点也