小学英语阅读教学几个原则.docVIP

小学英语阅读教学的几个原则 小学生的知识积累和阅读经验都非常有限，决定了“怎么读”的问题只能落在教师如何通过教学“引导学生学会读”上来。这个问题可以从微观和宏观两个方面来分析。微观分析可以具体到一节课、一个活动设计、一个具体环节等；宏观分析主要是方面和原则。这里先从宏观上讨论一些原则问题。 兴趣维持原则 兴趣培养是小学英语阅读教学的主要目的之一，一旦没了兴趣，学生的思维大门就会关闭，教师的教就很难取得良好的效果。因此，兴趣原则应贯穿阅读教学的始终。兴趣原则包括激发和维持两方面。兴趣激发容易做到。从目前情况看，很多老师注意到了且做得不错；兴趣维持就困难得多，不少学生到中高年级就开始掉队。这一直是个难题，应对的办法目前还没有细致的研究，但大家讨论过的办法倒是有许多。比如，阅读教学的分层处理；阅读问题的层次性和开放性处理；降低对部分学生的要求，分层评价，鼓励为主；方法策略个别辅导；实施情感影响等。总之，无论采取什么措施，教学中都应始终把维护学生（不仅仅是学习好的学生）的积极性放在特别重要的位置。 信息、语言并重原则 小学英语阅读，除了兴趣（reading for fun）,还应包括信息获取（reading for infor-mation）和语言学习（reading for English）。三个目标虽不在一个层次上，但都很重要。阅读的最终目标固然是获取信息，但对中小学英语教学来说，阅