河北省唐县小学数学工作案例.doc

教学基本信息课题人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》四年级上册第七单元数学广角第四课时《对策问题》作者及工作单位　赵敬敏 河北省唐县高昌镇淑吕小学指导思想与理论依据??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况　“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和解决问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法。学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。”这是义务教育数学《课程标准》对数学活动提出的基本理念之一。因此，我们要改变传统的教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动他们学习的积极性。我在课堂教学中引用了“引导探究学习，促进主动发展”的教学思想，在本堂课中构建了探索性学习的模式。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。　优化思想 排队论思想 对策论思想 向学生渗透初步的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。 用学生易于理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学思想方法，让学生感受数学与生活的联系。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。　学生以往的学习经验，和对解决问题方法的理解，可能仅仅处于无序、简单、直接的状态，要形成运用其他方法对问题信息的再加工的思想，可能会需要一个适应过程。实际教学过程中，因学生怕麻烦，个别学生思维快等各种原因而引起的不想运用这个策略的例子很多。为此，我认为这节课的重点要放在让学生体会策略的价值，激发列表整理的信息的心理需求，并主动运用策略解决问题上。  教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 　1、初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用，培养学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。 2、培养学生从不同角度分析问题、周密思考的思维品质。 3、培养学生感受数学、运用数学、热爱数学的情感。教学重点和难点　教学重、难点：能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）　创设情境 提出问题，研究策略 巧设练习，学以致用 知识拓展，应用提高 总结提炼，交流评价教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图　教学过程： 一、创设情境，导入新课 通过多媒体向学生展示万马奔腾的画面，指出：2000多年前，当时齐国的人们很喜欢一种活动，就是——赛马。今天我们的课就要从战国时期的一个关于赛马的故事说起。 二、提出问题，研究策略 1、走进故事，参与活动 以《田忌赛马》的故事提出问题，再一次吸引学生的注意力。（多媒体播放故事梗概） 问：第一次比赛田忌为什么会输呢？（因为齐王每个等级的马都比田忌的强一些） 假如你是田忌的军师，你能用什么办法帮助田忌反败为胜吗？ 学生思考，将方法填在表格中。 师生共同