詹天佑课堂设计.doc

詹天佑课堂教学设计 课程名称詹天佑设计者倪静单位彭州市太清博世九年制学校学科语文年级六年级课时二课时教材和内容分析1、是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；2、是以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。“注意收集有关的资料”，是从本组开始的一个新的读写项目。3、教师的指导学生领悟课文的内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1、学会本课生字，积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。 　　2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。 　　3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。 　　教学重点： 　　引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。 　　教学难点： 　　詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。学习者特征分析学生经过六年来的学习己具有初步的独立阅读能力。能抓住文章的主要内容，体会表达思想感情领悟文章的基本表达方法，但这篇课文的社会背景距离学生较远，，他们不容易理解所以我要求上网搜集詹天佑及当时的社会背景的相关资料。这样既拉近了学生与文本之间的距离，又培养了学生搜集处理运用信息的能力。教学策略选择与设计 1、由于课文讲的是清朝末年的时候，与学生生活实际相差甚远，课前让学生上网查阅资料，了解京张铁路，了解詹天佑； 2、读讲结合，抓住关键句子，体会人物情感； 3、小组合作探究，理解开凿隧道的两种不同方法； 4、多媒体演示，理解人字形线路。教学环境及资源准备詹天佑教学课件教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境 提出问题第一个环节：导预读——???步感知课文内容 设计这样两个问题：詹天佑是怎样一个人？课文主要讲了他的什学生带着问题阅读全文，了解课文内容。引导学生关注文章，认真阅读。自主探究合作学习第二个环节：导细读——精读课 让学生围绕这几个问题仔细读 学习课文第二段时，理解其深刻含义? ????1.詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么样的环境下进行的？? ??2.修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服的？? ??3.为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？? 接着我又精心设计了两个问题：???1.在这样的环境下，詹天佑迎难而上，主持修筑京张铁路，这说明了什么？（说明他热爱自己的祖国，决心要为中国人争气）???2.他接受任务后是怎样做的？遇到了什么困难？是怎么克服的？（过渡到重点段落，即4—6自然段）? ??詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，克服了种种困难，都与当时当地的情况有密切联系。课文具体提到三个困难：???第一是勘测线路。? ??这里地势险峻，气候恶劣，在这种情况下，詹天佑经常勉励工作人员“工作首先要精密，不能有一点儿马虎”。他自己始终坚持在野外工作，还常常向当地农民请教。这原因是什么？因为“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好”。???第二是开凿隧道。? ??铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，课文举了两个例子说明工程的艰巨。詹天佑不仅创造性地采用中部凿井法，而且亲自参加实际操作。? ??第三是设计“人”字形线路。???铁路经过青龙桥附近，坡度大，火车爬不上去。詹天佑设计了一种“人”字形线路，解决了 课文，教师相机引导点拨。?学生读1、2节画出并交流詹天佑在接受任务时面对的困难和压力，体会这“毅然”背后的不易和决心。? 我首先让学生了解到：当时的中国是半封建半殖民地社会，科学落后，工程技术人员缺乏，备受帝国主义欺凌。清政府一提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠、要挟、嘲笑；再加上当地的自然条件非常差（地形复杂、山势险峻），所以说，修筑京张铁路，确实不是一件易事。?火车爬坡难的问题。? 第三个环节：导议读——深化课文，揭示中心?指导学生理解：“成功地修筑京张铁路是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”联系课文中心句（开头一句话）? 齐读最后一小节?学生通过讨论得出结论：詹天 佑的确是我国杰出的爱国工程 师。? ?通过重点句子的品读，让学生体会詹天佑长中国人的 志气，灭帝国主义者的威风的爱国情怀。?第四个环节：导练习——巩固复 习重点知识? 教师可利用图画的趣味性特点让 学生在玻璃板上图示：中部凿井法，从两端向中间凿进的方法。 然后选出比较好的图画，用幻灯投影，学生边演示，边说出这种凿井法的好处。让学生围绕这几个问题仔细读课文，教师相机引导点拨。 学生读1、2节画出并交流詹天佑在