《因特网上的福尔摩斯——搜索器》—旅行策划教学设计 薛晓军.doc

PAGE  PAGE 5 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 七年级下册第4单元第4课 《因特网上的福尔摩斯——搜索器》——旅行策划教学设计 一、指导思想与理论依据 根据课题内容和学生特点本人以建构主义理论为教学指导思想。建构主义者认为，知识是学习者在一定的情景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习些资料，在教师指导下，由学习者作为学习主体自主习得的。基于这个教学理念，本节课采用目标导学法、任务驱动法、小组合作探究等教学方法。强调以学生为主体，着重发展学生的综合实践能力和观察发现能力，使学生能从多种角度去发现和解决问题。通过活动反馈出学生对知识的掌握与理解，也充分发挥学生的各种潜能，培养其自信心和勇气，同时也提高了学生的学习兴趣。而教师根据学生的学习情况适当做出补充和交流，成为与学生共同探讨的学习伙伴。 二、教学背景分析。 （一）学生情况分析 1、学生的年龄特点和认知特点： 七年级学生对于网络并不陌生，部分学生会有一定的使用经验；但是对于搜索的使用技巧学生可能并没有多少积累；鉴于这一点，在本节课中，一方面可以给学生设定一些具体的感兴趣的任务让学生搜索，另一方面给学生介绍一些搜索的技巧；搜索器的种类很多，具体的教学实践中，可以引导学生以讨论回答的方式，得出学生们喜欢的搜索器都有哪些，如：百度、谷歌、搜狐、雅虎等，各种搜索器的使用方法应该是通用的，让学生选择自己熟悉和喜欢的搜索器进行搜索。通过和上节课网页下载结合起来，通过小组竞赛的形式，让学生完成相关内容的搜索及下载，并且在学生反馈的过程中，总结下载技巧和方法，同时给学生讲解几种常用的搜索技巧，如：“＋”、“（　　）”、“－”、“｜”等，也可以拓展学生利用搜索器来查找搜索器的其他技巧。 2、在学习本节课之前学生应具备的基本知识和技能： 能够掌握网络基础知识，会浏览网页、下载资料。 3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 本课是学生学习了网上漫游和如何保存网页后对所学技能的一次全面、综合的运用，能够熟练的快速的在因特网上找到自己所需要的知识，是当今学生信息素养水平的标志。 （三）教学方式与教学手段说明 本课采用目标导学法、任务驱动法、小组合作探究等教学方式。在课堂教学过程中： 首先，以“任务驱动”的方式编排教学内容，把教学的着眼点放在“做”上，通过任务驱动强调“合作学习”的方式。合作学习可以满足信息技术学科所面临的学生基础水平差异过大的实际困难，满足学生与学生，学生与教师之间多向的学习交流。 　　其次，本课重点针对学生的学习过程和学习资源设计进行评价。 最后，根据本课教学单元设计课堂。 学生则是在“任务”的驱动下的自主学习，探究发现学习，分组协作学习。教师通过多媒体教学网络帮助自己对教学过程的控制。 （四）技术准备 硬件准备：计算机网络教室。　　　　 　　软件准备：多媒体网络教学软件。利用多媒体局域网络，实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示评比。在出现共性问题与个别错误时，教师可以利用网络教室软件演示和个别指导，在完成任务的同时，学生与学生可以进行网上交流。体现教师的指导、组织作用，学生的主体、探究协作地位。 　　素材准备：文档、课件、图片等素材。　　 划分团队：根据微机教室内机器的排列方式，划分为4个团队，每个团队由多个小组组成（左、中、右三人一小组，便于讨论、交流） （五）前期教学状况、问题、对策等研究说明 在前期的教学实践中发现，学生知识基础和技能基础较高，教材中的部分内容和任务设置对于多数学生而言较为简单，单纯依赖教材开展教学无法激起学生的学习积极性，学生能力得不到有效提高，教学效率低下，创新精神更是无从体现，无法有效的提高课堂教学质量。 通过将生活中的旅游策划作为课堂教学任务来驱动课堂教学，不但可以有效调动学生的学习积极性，更重要的的是引导学生在学习中满足实际生活需求，有效提高学生的综合实践能力和信息素养。 三、本课教学目标设计。 （一）知识与技能目标 1、了解搜索器（或搜索引擎）的概念，知道常用的搜索器网址有哪些。 2．学会用搜索器搜索相关信息内容的网页及网站。 （二）过程与方法目标 学生在自主探究学习过程中能够熟练地利用搜索器进行查找所需要的相关的网页或网站，并对所需的文本和图片资料进行正确的保存，提高学生的综合能力和信息素养；通过合作探究，培养学生的团队合作能力，竞争意识以及集体荣誉感。 （三）情感态度与价值观目标 通过学生之间的交流合作，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。 （四）教学内容安排 1、教学重点：掌握运用搜索器的搜索技巧； 2、教学难点: 根据需要恰当的设置关键词，缩小搜索范围，用最节省的时间找到所需内容。 四、教学过程与教学资源设