北师大版数学七年级下册《探索三角形全等的条件2》说课稿.doc

北师大版数学七年级下册《探索三角形全等的条件2》 说课稿 一、教材分析 （一）本节内容和地位 《探索三角形全等的条件》是北师大版试验教科书七年级下册第五章第四节的内容。它是在学生学习了三角形的有关要素和性质、全等图形的特征的基础上，进一步研究三角形全等的条件和特征，它不仅与前面探索三角形全等的判别方法（SSS）还与下一节课要学习的三角形全等的(SAS)判别方法作为探索三角形全等的核心内容。为后面探索直角三角形全等奠定了基础，不仅是前面知识的延伸，也是学习后面知识的基础，不仅是证明线段相等，角相等以及两线互相垂直，平行的重要工具，也为图形相似、图形论证奠定了基础，是初中数学的重要内容。本大节教学共分三个课时，本节是第二课时，主要内容是探索三角形全等的条件（ASA、AAS）和简单的应用。 （二）教学目标 1、知识与技能目标： （1）探索出三角形全等的条件“ASA”和“AAS” （2）能熟练运用“ASA”和“AAS”判定两个三角形是否全等以及在日常生活中的运用。发展学生有条理的表达能力。 2、过程与方法目标： （1）培养学生动手操作，探索、观察、分析、归纳获得数学结论的过程。 （2）培养学生转化独立获取知识的方法并解决问题的过程。 3、情感、态度与价值观目标： 通过多种手段的活动过程，让学生动手操作，激发学生学习的兴趣，并能通过合作交流解决问题，体会数学在现实生活中的应用，增强学生的自信心。 （三）本节课的重难点： 1、教学重点：掌握三角形全等的条件“ASA”和“AAS”，并能利用它们判定三角形是否全等。 2、教学难点：探索三角形全等的条件“ASA”和“AAS”的过程。 二、教法、学法 1、教法： 针对七年级学生的心理特点和认知规律，大胆应用生活中的素材，充分体现数学是源于实践又运用于实践。因此，在本节课的教学中，以学生为中心，让学生主动参与积极思维，勇于实践，利用学生自己动手操作，激发学生探索的兴趣，使整个课堂活起来，提高课堂效率。在整个教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境和设计游戏,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中掌握知识的同时，发展智力、深受教育。 2、学法：学生渴望与他人交流，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的力量，增强集体意识，本节课主要采用动手操作、合作学习的方法，让学生遵循“操作——观察——猜想——验证——归纳——反馈——应用”的主线学习，让学生在活动中观察、探索、归纳，经历知识发生、发展的过程，实现对知识的主动构建，不仅学习了知识，能力也能得到培养，素质也能得到提高。 采用这种学习方法的优点是：学生主动参与知识的发生、发展过程，在解决问题的过程中学习，在探究的过程中，激发学生学习兴趣和创作新热情。掌握这种学习方法后，对学生的终生学习、终生发展有积极的意义。 三、教学过程 《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设置为以下五个环节：创设情景，揭示课题-------自主探索，敢于猜想-------张扬个性，展示风采-------拓展训练，加深理解-------反思小结，作业布置 （具体见教案） 探索三角形全等的条件 （2）学 习 目 标、知识与技能：掌握三角形全等的“角边角、角角边”条件，能运用“ASA、AAS”说明两个三角形全等以及在日常生活中的简单运用，发展学生有条理的表达能力。 、过程与方法：通过学生动手操作、观察实验、探索交流、分析归纳等活动，体会数学结论的获得过程，积累数学活动的经验，体会分类讨论的数学思想方法在数学中的应用。 （3）、情感、态度与价值观：使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验。 重 点 难 点重点；掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件 难点；能够进行有条理的思考并进行简单的推理教 法 选 择探索发现法课 型新授课课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动1 复习回顾，上节内容 2 巧设现实情景，引入新课 （多媒体展示小明的问题） 如果已知一个三角形的两角及一边，那么有几种可能的情况呢？每种情况下得到的三角形都全等吗？我们来继续探索三角形全等的条件. 3.探索新课 下面我们来动手做一做！如果“两角及一边”条件中的边是两角所夹的边. 三角形两个内角分别是60°、80°，它们所夹的边为2 cm，你能画出这个三角形吗？你画的与同伴的一定全等吗？