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乘船教学设计
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学设计
《乘船》
使用范围:小学数学北师大版一年级下册P78、79
作 者:江兰花
单 位:衢州市实验学校
撰稿时间:2010.1
一、教学目标
1、让学生在具体的情境中理解连减计算的意义,掌握100 以内连减运算的计算方法,并能正确计算。
2、在与同伴交流算法的过程中,发展初步估算意识和能力,体验算法多样化。? ? ? ?
3、感受数学与生活的密切联系;养成与人合作交流的良好学习习惯;感受数学学习的乐趣。
二、教学重点
理解连加算式的计算算理和方法
三、教学难点
理解并掌握连加算式的运算顺序
四、教学准备 课件
五、教学设计
(一)复习知识 引入新课
抢答游戏:我会算。
23―15=8 42―17=25 61―35=26
9―5―2=2 7―1―4=2 8―3―2=3
(二)创设情境 引入新课
师:小朋友,你们喜欢春游吗?说一说,你以往春游的感受。
生1:春游可以让我们认识大自然、了解大自然。
生2:春游可以让我们了解祖国美丽的风景。
生3:春游可以让我们增长知识,锻炼身体。
……
师:(大家说得真好!)阳光明媚的五月,大自然向小朋友们展现出它无穷的魅力!它热情地欢迎着大家的到来。(出示课件)你们看,希望小学的一年级小朋友要到珊瑚岛去春游了,雄赳赳、气昂昂地走在队伍最前面举着牌的小朋友是班长小华,他们正要乘船去珊瑚岛呢!
师:他们的春游活动制定了一系列的闯关游戏,你也想参加吗?每顺利闯一关就可得“100分”,最后比一比,得分最高者评为“我是小超人”
(注:如果此环节不适宜,请参考“素材文件夹”)
(三)提出问题 探究新知
1.理解图意,获取数学信息。
师:请小朋友看图(课件:出示数据),从图中你知道哪些数学信息?
生1:我知道了每条大船可乘44人,每条小船可乘26人。
生2:有92人想乘船去珊瑚岛。
……
2.“闯关游戏”第一关:估一估,算一算。(出示课件)
师:看图中数学信息,你有什么发现?
生:老师,两条船不够坐呀!
师:你是怎么想的?
生1:我把44看成50,26看成30,50加30等于80,比92小,所以不够坐。
师:(表扬生1)真能干!就是把每条船可乘的人数都看多了,还是不够坐。
生2:我把26看成30,30加44等于73,比92小得多,当然不够坐。
师:(表扬生2)你真棒!把其中一个数看大,另一个数不变,船可乘的人数比92小的多,所以不够坐的。
生3:我把26看成30 ,90减30等于60,60比44大,所以不够坐。
生4:我把44看成50,90减50等于40,40比26大,所以不够坐。
……
师:(教师肯定学生的想法,回答问题的小朋友就可得到100分)这些小朋友真聪明,能够从很多方面估计出着两条船乘不下要去春游的同学。
3.“闯关游戏”第二关:用连减进行计算。(出示课件)
(1)学生独立思考,进行练习。
师:小朋友通过估计,知道这两条船乘不下所有同学,那么你知道还有几个人不能上船吗?你会列式计算吗?请小朋友独立思考,在作业纸上列式计算。
(2)学生汇报、交流。(用实物展示台投影,集体交流练习情况)
92―44―26=22(人)
9 2 4 8
― 4 4 ― 2 6
4 8 2 2
展示生1的作业纸:
师:你是怎么想的?
生1:用需要乘船的总人数减去大船的人数,再减去小船的人数,剩下的就是不能上船的人数。
师:他想的好吗?(表扬生1)
你知道“92―44”这一步表示什么意思吗?
生:乘上大船之后,还剩的人数。
师:你知道“48―26”这一步表示什么意思吗?
生:乘上小船之后,没有上船的人数。
师:你有其他算法吗?
92―26―44=22(人)
9 2 6 6
― 2 6 ― 4 4
6 6 2 2
展示生2的作业纸:
师:你是怎么想的?
生2:用需要乘船的总人数减去小船的人数,再减去大船的人数,剩下的就是不能上船的人数。
师:他想的好吗?(表扬生2)
说一说,“92―26”、“66―44”每一步表示什么意思?
其实他们的想法是一样的,你还有其他想法吗?
92―26―44=22(人)
4 4 9 2
+ 2 6 ― 7 0
7 0 2 2
展示学生3的作业纸:
师:你能看明白他的想法吗?
生4:他先算出两条船可以坐的总人数,再把需要乘船的总人数减去船可乘的总人数,剩下的就是不能上船的人数。
师:你们认为他说得怎么样?(表扬生3和生4,真会动脑筋!)
你能说一说每一步表示的意思吗?
“26+44”表示大船和小船共可乘多少人?“92―70
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