青岛版四年级数学上册第一单元 大数知多少.doc

第一单元 大数知多少——万以上数的认识 一、教材分析： 本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。 教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。 1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。 2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 （1）重点教学亿以内数的认识。 （2）把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。 （3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。 3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。 二、教学目标： 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。 2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3、感受大数的意义，发展数感。 知识与技能方面：掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。 数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。 解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。 情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。 三、教学重难点： 教学重点：万以上数的读写 教学难点：求一个数的近似数。 四、教学关键及突破措施： 1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。 教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。数的读写是本单元的重点。 2、重视学生迁移能力的培养。 教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。 3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。 教学时，教师要借逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。 五、教学方法： 小组合作学习与引导发现法相结合 六、教具与学具准备： 实物投影仪、计数器、演示文稿、数位顺序表及活动数字卡。 七、课时安排： 每信息窗2课时，活动课和复习课各2课时，共16课时 第一课时 信息窗1： 教学内容： 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”和“十进制计数法” 教学目标： 1、认识计数单位、数位顺序表和十进制计数法 2、理解计数单位的意义。 3、建立万以上数的空间概念。 4、培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 教学重难点：对计数单位意义的理解。 教学策略：通过具体情境；利用计数器等学具动手操作。 教学准备： 教具：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡。 学具：计数器。 教法与学法：小组合作学习 预习：课本第2页至第4页知识，初步感知数位顺序表。 教学过程： 一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。 万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？ 如：我校师生共有1556人。 二、激情导入。 展示情境图。情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说一说你对十万的理解吗？ 学生自由发言。 三、新课学习： 1．教师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。 再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。