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青岛版四年级数学上册第一单元 大数知多少
第一单元 大数知多少——万以上数的认识
一、教材分析:
本单元是学生在认识了万以内数的基础上,进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展,对发展学生的数感,培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有:万以上数的读写;万以上数的大小的比较;用万或亿做单位改写整万、整亿数;求一个数的近似数;数字编码。
教材分三段编排:第一段结合实例,教学认、读、写亿以内的数;第二段教学了解十进制记数法,用“万”“亿”作单位表示大数;第三段教学认识近似数,把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。
1、结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要。
2、合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索。
(1)重点教学亿以内数的认识。
(2)把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来,穿插介绍十进制记数法。
(3)基于实际生活的需要,认识近似数,学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。
3、重视发展估计意识,培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上,继续重视这一内容的教学。
二、教学目标:
1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿,了解十进制计数法;能正确的读写万以上的数,会比较万以上数的大小,能对大数目进行合理估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数,体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性;在解决实际问题的过程中,了解“四舍五入”法,会求一个数的近似数,体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3、感受大数的意义,发展数感。
知识与技能方面:掌握多位数的数位顺序;能按照数级由高到低正确的读数、写数;能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值;理解一个数所含的级数单位和它的组成;能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数;能按要求求出大数目的近似数。
数学思考方面:能充分利用自己的学习经验,积极探索,并有根有据、有条有理的进行思考;在交流中,能正确表达自己操作、思考和探索的过程。
解决问题方面:能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量,用对大数目的感受去解释生活中的统计数量,能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量;能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。
情感与态度方面:对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因,并加以改正。乐于和同学合作,并进行交流;有一些成功学习的体验。
三、教学重难点:
教学重点:万以上数的读写
教学难点:求一个数的近似数。
四、教学关键及突破措施:
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义,学习读写万以上的数。
教学前,教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数,或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论,体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。可以让学生大量搜集有关的数据,可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。数的读写是本单元的重点。
2、重视学生迁移能力的培养。
教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移,让学生建立“万”、“亿”的概念,构建知识网络。
3、注重操作与演示,让学生经历数概念的形成过程。
教学时,教师要借逐计数器帮助学生感受数的大小,体会万以上记数单位的意义,理解万以上数的组成。
五、教学方法:
小组合作学习与引导发现法相结合
六、教具与学具准备:
实物投影仪、计数器、演示文稿、数位顺序表及活动数字卡。
七、课时安排:
每信息窗2课时,活动课和复习课各2课时,共16课时
第一课时
信息窗1:
教学内容:
认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”和“十进制计数法”
教学目标:
1、认识计数单位、数位顺序表和十进制计数法
2、理解计数单位的意义。
3、建立万以上数的空间概念。
4、培养学生观察、分析、综合能力,养成良好的学习习惯。
教学重难点:对计数单位意义的理解。
教学策略:通过具体情境;利用计数器等学具动手操作。
教学准备:
教具:演示文稿、数位顺序表及活动数字卡。
学具:计数器。
教法与学法:小组合作学习
预习:课本第2页至第4页知识,初步感知数位顺序表。
教学过程:
一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。
万以内数有哪些数位?他们的计数单位都是什么?
如:我校师生共有1556人。
二、激情导入。
展示情境图。情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题:十万是多少?你能举例说一说你对十万的理解吗?
学生自由发言。
三、新课学习:
1.教师举例讲解,一小盒订书订有1000个,一大盒有10盒这样的订书订就是10000个,这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如,人民大会堂能容纳一万人,10个人民大会堂就能容纳十万人。
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