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2015年六年级数学复习建议
夯实基础,严控低分率,提高合格率
一、备考的指导思想: 依据课标(2011年修订稿),参照教材,突出四基,强化能力。课标是编写教材的依据,也是考试命题的依据。研读课标,领会课标,不仅仅是平常教学中要做的事,更是复习备考时要做的事。教材是载体,而且是重要的载体,目前情况看,是唯一的载体。
在四基(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)考查中,基础知识和基本技能是考查的重点,同时,渗透数学基本思想的考查。数学基本思想主要有分类思想、数形结合思想、方程思想、函数思想和化归思想等)。基本的数学活动经验主要在平时的教学过程中得以贯彻和体现。
二、熟悉考查的主要内容
在对课程标准有了准确的理解和领会之后,就要对小学阶段内的数学知识进行逐一梳理,然后分类整理。现简单地作了个梳理,供大家参考。
1、“数与代数”部分,主要的知识点有:
数(整数、小数、分数、负数和百分数)的认识(意义、读法、写法);
数的运算(运算法则、运算定律)。运算是“数与代数”的重要内容,运算是基于法则进行的,通常情况下运算满足一定的运算律。通过对近几年学生的答卷情况看,学生的计算能力较差。
代数式(用字母表示数的意义、简单方程的列式与解答方法);
常见的量(常见的计量单位,计量单位间的换算);
比和比例(比和比例的意义、比和比例与比例尺的联系与区别、正比例和反比例的意义与应用);
数与数之间的互化(小数、分数和百分数);
数的大小比较;
有限小数、无限小数、无限不循环小数的意义;
奇数、偶数、质数、合数的意义;
公倍数、最小公倍数、因数、最大公因数的意义;
求比一个数多几分之几的数是多少的问题;求一个数是另一个数的百分之几的问题;
综合应用(利用以上知识解决实际问题,并以教材上已出现过的应用题类型为主);
0和1两个特殊数的认识。
2、“图形与几何”部分,主要的知识点有:
图形的认识(点、直线、线段、射线、三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、圆、长方体、正方体、圆柱、圆锥);
组合图形的面积和体积的计算;
实践操作的能力(对称、平移、旋转、位置与方向、展开与折叠等);
三视图的认识。
3、“统计与概率”部分,主要的知识点有:
统计表的认识;
常见统计图的认识(条形统计图、折线统计图和扇性统计图),会作这些图,会从这些图形中捕捉到相关信息并作出相应的分析;
可能性的认识。
关于数学思想。数学思想是渗透在平时的教学过程之中的,考试时是体现在解题过程之中的,如数学建模中的列方程解应用题的数学思想。
三、切实把握好知识点的深度和广度。
在对各知识点进行复习训练时,既不能降低标准,又不能超出要求。这其实就是对知识点深度和广度的把握问题。这个问题是老师们最大的困惑。其实,解决这个问题也很简单,那就是研读课标,分析教材。据我了解,哪怕课标颁布实施十多年了,但真正去研读过的老师还不是很多,即使学习过,那也是轻描淡写地应付了一阵子。下面我以“分数”这个知识点为例,就其深度和广度问题做个梳理。
课标要求:
第一学段的要求(1——3年级,现人教版放在三上学期):
1、初步认识分数,能读、写分数。
解读:“初步认识”的深度有两点,一是了解分数产生的背景,二是理解分数的意义。能读能写出分数就可以了。
2、会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算。
解读:在这个学段内,分数的运算仅限于加减法,分母为同分母,且分母上的数字小于10,否则为超标。
第二学段的要求(4——6年级,现人教版放在五下学期):
1、关于分数的认识:
①结合具体情境,理解分数的意义(单位“1”和分数单位的含义);
②能比较分数的大小(分母不超过100)。
2、关于分数的运算:
①能进行简单分数的加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)。这里的“简单分数”简单到什么程度呢?那就是分母最大是两位数。两个异分母分数相加减时,要求每个分母最大是两位数。因为课标是这样界定的:在1——100的自然数中,能找出一个自然数的所有因数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数。如教材上的计算题原题:-(+)就是两步,最大的分母是15,没有超过100.
②会进行小数、分数和百分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。
3、关于常见分数应用题的归类
理解并掌握好了分数应用题,对百分数应用题就会迎刃而解。下面归类的是几种最常见的分数应用题,也是用分数知识解决问题时最基本的内容,应引起老师们的高度注意。
常见的 HYPERLINK /search?word=%E7%99%BE%E5%88%86%E6%95%B0fr=qb_search_expie=utf8eid_gfrom=151 \t _blank 分数 HYPERLINK /search?word=%E5%BA%94%E
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