2015年六年级数学复习建议.doc

夯实基础，严控低分率，提高合格率 一、备考的指导思想： 依据课标（2011年修订稿），参照教材，突出四基，强化能力。课标是编写教材的依据，也是考试命题的依据。研读课标，领会课标，不仅仅是平常教学中要做的事，更是复习备考时要做的事。教材是载体，而且是重要的载体，目前情况看，是唯一的载体。 在四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）考查中，基础知识和基本技能是考查的重点，同时，渗透数学基本思想的考查。数学基本思想主要有分类思想、数形结合思想、方程思想、函数思想和化归思想等）。基本的数学活动经验主要在平时的教学过程中得以贯彻和体现。 二、熟悉考查的主要内容 在对课程标准有了准确的理解和领会之后，就要对小学阶段内的数学知识进行逐一梳理，然后分类整理。现简单地作了个梳理，供大家参考。 1、“数与代数”部分，主要的知识点有： 数（整数、小数、分数、负数和百分数）的认识（意义、读法、写法）； 数的运算（运算法则、运算定律）。运算是“数与代数”的重要内容，运算是基于法则进行的，通常情况下运算满足一定的运算律。通过对近几年学生的答卷情况看，学生的计算能力较差。 代数式（用字母表示数的意义、简单方程的列式与解答方法）； 常见的量（常见的计量单位，计量单位间的换算）； 比和比例（比和比例的意义、比和比例与比例尺的联系与区别、正比例和反比例的意义与应用）； 数与数之间的互化（小数、分数和百分数）； 数的大小比较； 有限小数、无限小数、无限不循环小数的意义； 奇数、偶数、质数、合数的意义； 公倍数、最小公倍数、因数、最大公因数的意义； 求比一个数多几分之几的数是多少的问题；求一个数是另一个数的百分之几的问题； 综合应用（利用以上知识解决实际问题，并以教材上已出现过的应用题类型为主）； 0和1两个特殊数的认识。 2、“图形与几何”部分，主要的知识点有： 图形的认识（点、直线、线段、射线、三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、圆、长方体、正方体、圆柱、圆锥）； 组合图形的面积和体积的计算； 实践操作的能力（对称、平移、旋转、位置与方向、展开与折叠等）； 三视图的认识。 3、“统计与概率”部分，主要的知识点有： 统计表的认识； 常见统计图的认识（条形统计图、折线统计图和扇性统计图），会作这些图，会从这些图形中捕捉到相关信息并作出相应的分析； 可能性的认识。 关于数学思想。数学思想是渗透在平时的教学过程之中的，考试时是体现在解题过程之中的，如数学建模中的列方程解应用题的数学思想。 三、切实把握好知识点的深度和广度。 在对各知识点进行复习训练时，既不能降低标准，又不能超出要求。这其实就是对知识点深度和广度的把握问题。这个问题是老师们最大的困惑。其实，解决这个问题也很简单，那就是研读课标，分析教材。据我了解，哪怕课标颁布实施十多年了，但真正去研读过的老师还不是很多，即使学习过，那也是轻描淡写地应付了一阵子。下面我以“分数”这个知识点为例，就其深度和广度问题做个梳理。 课标要求： 第一学段的要求（1——3年级，现人教版放在三上学期）： 1、初步认识分数，能读、写分数。 解读：“初步认识”的深度有两点，一是了解分数产生的背景，二是理解分数的意义。能读能写出分数就可以了。 2、会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。 解读：在这个学段内，分数的运算仅限于加减法，分母为同分母，且分母上的数字小于10，否则为超标。 第二学段的要求（4——6年级，现人教版放在五下学期）： 1、关于分数的认识： ①结合具体情境，理解分数的意义（单位“1”和分数单位的含义）； ②能比较分数的大小（分母不超过100）。 2、关于分数的运算： ①能进行简单分数的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。这里的“简单分数”简单到什么程度呢？那就是分母最大是两位数。两个异分母分数相加减时，要求每个分母最大是两位数。因为课标是这样界定的：在1——100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。如教材上的计算题原题：－（＋）就是两步，最大的分母是15，没有超过100. ②会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）。 3、关于常见分数应用题的归类 理解并掌握好了分数应用题，对百分数应用题就会迎刃而解。下面归类的是几种最常见的分数应用题，也是用分数知识解决问题时最基本的内容，应引起老师们的高度注意。 常见的 HYPERLINK /search?word=%E7%99%BE%E5%88%86%E6%95%B0fr=qb_search_expie=utf8eid_gfrom=151 \t _blank 分数 HYPERLINK /search?word=%E5%BA%94%E