2014--2015第一学期小学卷面分析 - 副本.doc

PAGE  PAGE 26 2014—2015学年第一学期期末全县 小学教学质量测查卷面分析报告 平罗县教学研究室 2015年2月 2014—2015学年第一学期期末全县小学教学 质量测查卷面分析报告 平罗县教体局于2015年1月14日1月15日对2014年2015学年第一学期期末全县小学教学质量进行测查。城镇学校、中心学校、九年制学校小学部共计26所参加测查，其中城镇学校7所，农村学校19所。一至六年级语文、数学和四至六年级英语由教研室统一命题，学校自行组织测试。通过实地巡查、教师访谈、成绩统计表及样卷查看等方式调查了解，各学校组织严谨，过程规范，测查成绩能客观反映教与学实际状况。 现将测查情况分析如下： 一、语文学科 （一）基本情况 1.各校成绩统计（见成绩统计表） 2.全县16年级语文质量测查成绩统计表 年级 （语文）全县人数（人）均分（分）及格率（%）优秀率（%）全县城镇农村全县城镇农村全县城镇农村一年级349891.0894.0786.2297.7%99.3%95.2%89.8%97.1%77.9%二年级365787.8591.8082.2794.9%98.9%89.4%85.1%93.8%72.8%三年级365384.4588.1779.4794.2%98.0%89.2%77.4%87.7%63.6%四年级345781.5484.3777.6394.0%97.6%89.0%69.5% 79.4%55.8%五年级343986.7089.2283.3397.6%99.4%95.0%84.6%91.8%74.9%六年级352385.3087.5581.9396.5%98.6%93.3%78.7%87.1%66.2%3.简单分析 从全县成绩来看，城镇与农村的成绩还是有一定的差距。其中城区学校的语文教学成绩比较稳定，有着令人满意的及格率，应做好优中拔优的工作。特别是农村的一些学校可以自强不息，即使学生少，也努力做好教学工作，如周城小学等一些学校可以达到百分之百的优秀率，令教师们倍感欣喜。但是仔细分析试卷，发现语文试卷作文部分的批阅上还是存在着问题，个别学校并没有严格按照作文的四类评分标准操作，导致一些平庸的作文，却得到了一类优秀作文的分数；还有一些开放性的题目，存在批阅过于放松，对学生模棱两可的答案和表述不清的答案，给分标准不一，致使成绩没有区分度，造成了优秀率过高的假象。 （二）答卷情况及教与学存在的问题 1.忽视了基础知识训练 从答卷情况来看，大部分学生能做到书写工整，卷面整洁，有较好的基础知识储备。但仍然存在着部分学生基础知识掌握的不够牢固，对学过的知识只知新而不温故，回生现象比较严重，教师的教学不够灵活，存在教法单一，学法单向现象。就拿六年级语文基础知识乐园中读拼音写词语一题来说，“蜿蜒”这个词仍有着较高的出错率，“蜒”字的右半部分是“延”而不是“廷”，这一老生常谈的问题仍在出错，导致了小题丢分严重。说明教师在教学时的强调力度还是不够大，不能给学生以深刻的印象。还有学生不能很好的区分同音字和字形相像的字，对字词的理解也不好，不能正确写出近、反义词，说明学生并没有真正对生词进行掌握，只是一知半解，从另一侧面也反映出教师在教学中过于呆板，学生不能灵活运用知识。 2.积累不够 本次测查一至六年级都有对学生积累知识的考察，大部分学生做得比较好，但普遍存在错别字较多的现象，可见学生平时良好的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，忽略写。重视语言积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。教师应该积极引导学生大量阅读，从阅读中积累、欣赏、感悟，获取知识。书本才是知识的海洋，教师应带领学生爱上在书本中畅游的感觉，乐于在书本中吸取知识。这样，在遇到一些较灵活的题时，学生就不会感到束手无策，无从下手。 3.阅读理解不深入 问题较多的还是阅读部分，每年的阅读部分答题情况都有些不尽人意，阅读能力仍是语文教学中要重点加强的领域。从今年阅读的答题情况上看，四、五、六年级学生都存在对文章所表达的意思停留在表层意义的理解上的问题，有的理解有偏差，反映出学生没有认真的阅读文章，理解文章。语文阅读重在过程，重在思考。学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即匆匆开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，因而学生在分析、概括、判断、语言表达能力等方面失分率高，反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成良好的阅读能力，静下心来阅读、思考。 4.学生习作中语言表达不过关，错别字