新人教版第二单元因数和倍数教学设计.doc

第 2 课时教学计划 课题因数和倍数的概念课的类型新授教学内容教材第5页的内容及练习二第5题 教学目标 1.使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数的关系，初步理解因数和倍数 2、逐步培养学生的数学抽象能力。重点 难点 理解因数、倍数的相互依存的关系。教学准备教学活动过程一、创设情境，激趣导入 师：同学们，西游记大家都熟悉吧？那么“悟空”、“八戒”、“沙僧”他们三个与“唐僧”之间是什么关系？我们之间又是什么关系？ 人与人之间存在着关系，在数学中，数与数之间也存在着关系，今天我们就来研究两个自然数之间的关系。板书课题：因数和倍数 二、探究体验，经历过程 A、教学例1 1、仔细观察例题，将它们分一分，并说一说你分类的理由。 根据商的特点分成三类：第一类结果是整数，第二类结果是小数，第三类结果有余数。 根据商的特点分成两类：第一类结果为整数，第二类结果不是整数。 师：学生如果只能分出第一种要给予肯定，如果能分出第二类要给予表扬。 2、展示第二种分法： 第 一 类12÷2=6 20÷10=2 30÷6=5 21÷21=1 63÷9=7第 二 类8÷3=2……2 9÷5=1.8 19÷7=2……5 26÷8=3.25总结：在整数除法中，如果商是整数且没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如12÷2=6，我们就说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。 学生试说余下的第一类算式中谁是谁的倍数？谁是谁的因数？ 注意：（1）在研究因数和倍数的时候，我们研究的只是非零自然数，也就是说（一般不包括0） (2)因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在。因此我们在叙述中不能说12是倍数，2是因数或6是因数 三、课堂小结 今天我们学习了因数和倍数，我们都学习了哪些知识，应该注意些什么？ 四、课堂练习 1、 练习二： 3、说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数 32×2=64 143×=42 25×5=125 板书设计  因数和倍数 前提条件：整除（被除数、除数、商都是整数且没有余数） 倍数：被除数是除数和商的倍数 因数：除数和商是被除数的因数 关系：因数与倍数是相互依存的，不能单独存在 教后感  年 月 日 第 3 课时教学计划 课题一个数的因数的求法课的类型新授教学内容教材第6页内容及练习二 教学目标 1、使学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。 2、通过学习，使学生能自主探究，找出求一个数的因数和倍数的方法 3、在解决问题的过程中培养学生概括、分析和比较的能力重点 难点理解因数和倍数两者之间的关系 掌握求一个数的因数和倍数的方法教学准备教学活动过程一、复习旧知引入新课 25÷5=5 39÷3=13 说一说它们谁是谁的倍数？谁是谁的因数？ 二、探究新知 1、教学例2: 18的因数有哪几个？学生先独立思考写一写，再指名说一说，并说一说自己是怎样找出来的？ 汇报板书：18的因数有：1、2、3、6、9、18 （用除法找） 18的因数有：1、18、2、9、3、6 （用乘法找） 师：写一个数的因数，还可以用画图法表示： 30的因数有哪些？36的因数呢？（独立完成） 师：找一个数的因数我们怎样找才不容易漏掉呢？ 小结：从最小的非0自然数1找起，一直找到它本身，找的过程中一对一对地找，写的时候从小到大写。 2、教学例3 ：2的倍数有哪些？ 师：你会找2的倍数吗？1分钟的时间，看谁写的又对、又多？（同学们介绍一下自己的方法 师：用自己喜欢的方法找出3的倍数，5的倍数 师：从上面找因数和倍数的过程中，你有什么发现吗？（完成课本） 三、课堂小结： 说一说这节课你有什么发现？ 四、巩固练习：练习二 板书设计  因数和倍数 发现：任何一个数的因数，最小的是1，而最大的是它本身 一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数 一个数的因数的个数是有限的，而它的倍数的个数是无限的 教后感  年 月 日 第 4 课时教学计划 课题2、5倍数的特征课的类型新授课教学内容教材第9页的内容及练习三1、2、6题 教学目标 1、理解并掌握2、5倍数的特征以及奇数和偶数的