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新人教版第二单元因数和倍数教学设计
第 2 课时教学计划
课题因数和倍数的概念课的类型新授教学内容教材第5页的内容及练习二第5题
教学目标
1.使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数的关系,初步理解因数和倍数
2、逐步培养学生的数学抽象能力。重点
难点
理解因数、倍数的相互依存的关系。教学准备教学活动过程一、创设情境,激趣导入
师:同学们,西游记大家都熟悉吧?那么“悟空”、“八戒”、“沙僧”他们三个与“唐僧”之间是什么关系?我们之间又是什么关系?
人与人之间存在着关系,在数学中,数与数之间也存在着关系,今天我们就来研究两个自然数之间的关系。板书课题:因数和倍数
二、探究体验,经历过程
A、教学例1
1、仔细观察例题,将它们分一分,并说一说你分类的理由。
根据商的特点分成三类:第一类结果是整数,第二类结果是小数,第三类结果有余数。
根据商的特点分成两类:第一类结果为整数,第二类结果不是整数。
师:学生如果只能分出第一种要给予肯定,如果能分出第二类要给予表扬。
2、展示第二种分法:
第
一
类12÷2=6 20÷10=2
30÷6=5 21÷21=1
63÷9=7第
二
类8÷3=2……2 9÷5=1.8
19÷7=2……5 26÷8=3.25总结:在整数除法中,如果商是整数且没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。例如12÷2=6,我们就说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。
学生试说余下的第一类算式中谁是谁的倍数?谁是谁的因数?
注意:(1)在研究因数和倍数的时候,我们研究的只是非零自然数,也就是说(一般不包括0)
(2)因数和倍数是一对相互依存的概念,不能单独存在。因此我们在叙述中不能说12是倍数,2是因数或6是因数
三、课堂小结
今天我们学习了因数和倍数,我们都学习了哪些知识,应该注意些什么?
四、课堂练习
1、
练习二:
3、说一说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数
32×2=64 143×=42 25×5=125
板书设计
因数和倍数
前提条件:整除(被除数、除数、商都是整数且没有余数)
倍数:被除数是除数和商的倍数
因数:除数和商是被除数的因数
关系:因数与倍数是相互依存的,不能单独存在
教后感
年 月 日
第 3 课时教学计划
课题一个数的因数的求法课的类型新授教学内容教材第6页内容及练习二
教学目标
1、使学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2、通过学习,使学生能自主探究,找出求一个数的因数和倍数的方法
3、在解决问题的过程中培养学生概括、分析和比较的能力重点
难点理解因数和倍数两者之间的关系
掌握求一个数的因数和倍数的方法教学准备教学活动过程一、复习旧知引入新课
25÷5=5 39÷3=13 说一说它们谁是谁的倍数?谁是谁的因数?
二、探究新知
1、教学例2: 18的因数有哪几个?学生先独立思考写一写,再指名说一说,并说一说自己是怎样找出来的?
汇报板书:18的因数有:1、2、3、6、9、18 (用除法找)
18的因数有:1、18、2、9、3、6 (用乘法找)
师:写一个数的因数,还可以用画图法表示:
30的因数有哪些?36的因数呢?(独立完成)
师:找一个数的因数我们怎样找才不容易漏掉呢?
小结:从最小的非0自然数1找起,一直找到它本身,找的过程中一对一对地找,写的时候从小到大写。
2、教学例3 :2的倍数有哪些?
师:你会找2的倍数吗?1分钟的时间,看谁写的又对、又多?(同学们介绍一下自己的方法
师:用自己喜欢的方法找出3的倍数,5的倍数
师:从上面找因数和倍数的过程中,你有什么发现吗?(完成课本)
三、课堂小结:
说一说这节课你有什么发现?
四、巩固练习:练习二
板书设计
因数和倍数
发现:任何一个数的因数,最小的是1,而最大的是它本身
一个数最小的倍数是它本身,没有最大的倍数
一个数的因数的个数是有限的,而它的倍数的个数是无限的
教后感
年 月 日
第 4 课时教学计划
课题2、5倍数的特征课的类型新授课教学内容教材第9页的内容及练习三1、2、6题
教学目标
1、理解并掌握2、5倍数的特征以及奇数和偶数的
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